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校园生态景观规划

本文从生态的角度，对同济大学四平路校区的校园景观进行了研究，探讨

生态理念下的校园景观规划。论述了校园规模、功能分区与生态的关系，多样性

原则与历史性原则在生态景观中的应用。

标签：校园生态景观设计

校园是以聚集师生为主体的生态单元，校园内的师生主体和各类环境因素的

总和，称为校园生态系统。高度人工化是校园生态环境区别于自然生态环境的最

突出的特征[1]，从而使校园具有一定的文化内涵和人工痕迹。同时，高密度的

聚居条件和强烈的人类活动，也形成了一定的环境污染和破坏。由于各时期师生

对校园生态环境所产生的影响程度不同，形成了不同时期的校园景观和面貌，从

而能较全面地反映学校的历史、文化和发展状况。

同济大学建校百年，具有一定的人文历史气息，有着良好的绿化条件和户外

空间。同济校园内的生态环境不仅是师生员工的绿色家园，也是上海的“绿肺”

之一。一方面，其绿量能提高城市的环境质量；另一方面，其高密度的人居环境

意味着对城市资源的消耗。

1校园生态景观的内涵

校园生态景观是从生态的角度，对校园景观进行另一个角度的分析。校园景

观是指校园内所有的空间范围，它包括校园区域内各种组成要素的结构组成及外

观形态。

目前，校园建设对于生态理念的引入，多数停留在初级层面。“生态”两个字

并不仅仅等于高绿化率和不污染环境，虽然这两点是极具代表性，但校园生态景

观还应有更深的内涵，涉及到地域性、如何保护与节约自然成本、如何让自然生

态系统生生不息、循环共生，以及如何让自然元素在校园中体现等。

2校园生态景观的规划要素

2.1规模

校园规模主要包括了人口规模和用地规模。同济大学四平路校区位于城市中

心城区，占地约1023亩，在校学生约2万人，教职员工约6千人。其内部人员

密度较高，达到3.9万人/平方公里。人口集中是校园的主要特征，适当的人口密

度可以增加人群之间的协作，节省时间和空间，并使人们的生活丰富多彩。但是，

校园的人口承载力也是有限的，过高的人口密度将导致交通拥挤、住房紧张、环

境恶化、情绪压抑等一系列问题。

随着招生规模的扩大，人均资源有所下降，如人均建筑面积、人均绿地面积

等；同时，水电供应、物质供应和废弃物处理等也势必会随着总人口的增加而趋

于紧张，造成不同程度的校园拥挤现象。

对于四平路校区的学生而言，他们需要应对更拥挤的用餐环境，导致很多学

生不愿意在学校内部就餐。同时，校园内图书馆也一座难求。这实际上是学校资

源由于招生人数的增加带来的资源分配不足的状况。

2.2功能结构

校园作为一种功能实体，表现有三大主要功能：生活功能、学习功能和还原

功能。前两者主要是指从学生的日常行为活动来概括的；至于还原功能，则是从

生态系统的角度去理解的：一方面是指校园中各种复杂的有机物在自然和人为作

用下的分解还原过程，如垃圾的腐烂、污水处理等；另一方面也指校园在一定范

围内自动调节恢复原状的功能，如环境的自净等。

表现在空间上，可以理解为功能分区。以同济大學四平路校区为例，主要可

将其划分为生活区和教学区。从城市的角度来看，这种校园分区模式实际上是延

续了城市中功能分区的原则。雅典宪章中提出了生活、工作、交通、游憩四大功

能，虽然现今一方面在批判现代主义，认为功能混合比严格的功能分区更能满足

人的需求；另一方面却在规划中仍然将功能分区作为一个重要设计准则。

从生态的角度来看，严格意义的功能分区需要消耗大量的能源。这种能源主

要体现在交通上。从一种功能到另一种功能过程的时间距离或者空间距离过长，

尤其是在今天以小汽车交通为主导的城市，不仅会造成石油等能源的消耗，还会

带来大气污染。但是绝对的混合又怎么样呢，它会导致一定程度的混乱，也不符

合人的线性思维习惯。因此，笔者认为，问题的关键在于功能分区的尺度。

以同济大学为例，四平路校区实际占据了城市中的一个街区，是一种相对封

闭的空间模式，与今天大规模大尺度的居住区类似。笔者认为，校园地块尺度不

能过大，否则会割裂城市的关系；同时，也可能会带来校园中各个功能区块尺度

过大，以致消耗过多交通资源，同时也可能会带来结构松散、空间不紧凑、利用

率低等问题。

3校园生态景观的规划原则

3.1多样性

随着社会发展，人们的生活方式、生活观念各不相同，人的匀质性下降、独

立性增强，需求趋向多样化，大学校园景观设计