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《小闹钟》教学设计

第1篇：《小闹钟》教学设计

设计说明

接受和发觉是两种基本学习方式，用接受方式获得的学问，通过

适当的练习后，也能转变成个人才智，它与个人通过发觉获得的学问

没有本质区分。所不同的是通过发觉不但获得学科学问，而且还获得

了另一种学问一一内隐学问，（如阅历及大部分技能等）因此在设计

本课时，我放手让学生去学习，通过小组合作相识生字，学习课文,

通过探讨体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、

探究、合作、沟通等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的乐

观性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培育学生的制造精神

和实践实力。

教学目标

1会写生字8个。

2识字15个，相识多音字〃行〃。

3熟读课文，回答课后问题。

4通过探讨，体会时间的宝贵。

教学重点

识字写字是重点。

教学难点

体会时间的宝贵。

教学打算

1学生课前搜集有关时间的诗歌。

2和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。

3生字卡片，课件。

教学过程

一、谈话引入新课。

请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？放（课件钟表滴答声）

（学生回答。）

小闹钟有什么用？知道哪些有关时间的诗歌？

（学生回答。背诵诗歌《长歌行》，语文天地：一年之计在于春，

一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）

小闹钟想找个挚友丁丁把它找挚友的经过写成了日记，题目是

（出示课题）《小闹钟》。

二、随文识字。

1请同学们自己读读课文，遇到不相识的字怎么办？

（学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜,读拼音，问同学老师。）

2老师也想读读，请大家摆好指读姿态，听老师是怎样发音的

3谁情愿给大家读读，请同学们细致听，评一评他读得怎么样。

4识字筛选）老师手里有许多小闹钟的照片，请你来读一读上

面的字，假如不相识请你举手。老师把大多数学生不相识的字帖在

黑板上，只有个别学生不相识的字，请学生当小老师教会，重点教黑

板上的字。）

5课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文

中红色的字词。读的过程中，老师把筛选出的已相识的生字变回黑

色，不相识的生字依旧是红色。）

6请同桌互读课文，假如他有不相识的字，请你帮帮他。

7两人一起用你们喜爱的方法识记生字，记完后相互当小老师,

摆字卡考考他相识了没有。

8反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，相互教。

三、学习课文。

1四人一组商议，怎样学习课文。可以用读书和表演的形式。）

2小组自学课文。思索两个问题：1）小闹钟找到挚友了吗？他

是谁的挚友？谁是他的挚友？2）假如没有小闹钟，小熊能改掉睡

懒觉的坏习惯吗？

3读书反馈）读书小组读课文，学生评议。

表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。

反馈过程中回答问题。）

4老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小

兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起熬炼。小熊虽然有睡懒觉的坏

习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，马上起来了。三个动物都懂

得珍惜时间，小闹钟时间）是他们共同的挚友。时间也是我们共同

的挚友，我们应当珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人

一组探讨，一分钟能做什么？

5全班沟通。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让

每一分钟从我们身边溜走，我们应当怎样做呢？

四、指导写字。

演示课件）冬冬教写字：

冬冬：同学们，你们相