2026年《荷塘旧事》教学设计7篇.docVIP

《荷塘旧事》教学设计7篇

《荷塘旧事》教学设计1

教学目

知识目：

1、字词积累。

2、景物描写措施和作用。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴爱思想感情。能力目：培养学生阅读能力，理解分析能力和感悟能力。情感目：感知自然美和人性美友好统一。德育目：培养学生纯朴善良崇高品质。重点景物描写措施和作用。难点对小伙伴们性格理解。体会作者思想感情。

教学措施引导点拨

学习方式质疑研讨探究

教学过程

一、导入新课

教师以童年往事为话题导入新课。

二、检查预习状况，处理字词障碍。

(一)生字注音

点缀(zhuì)颤动(chàn)清澈(chè)恬静(tián)骇(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)呕(ǒu)憨直(hān)

(二)生词解释

浮光跃金：只月光照耀下水面闪着金光。这里比方月光照耀下水面。

不可名状：不可以用语言形容。

攫住：抓住。

憨直：憨实直爽。

三、初读感知

1、指名学生朗诵文章，初步体会作者思想感情。

2、概述文章重要内容。

四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答问题。

1、请你找出文中描写荷塘景色句子。

明确：

(1)来到塘边繁星闪烁。

(2)整个月牙泡泛着金光恰似蓝天上一弯晶莹新月。

(3)白天在微风中荡着绿浪

(4)又点缀着许多像披着青纱跳舞少女。

引起学生阅读和探究爱好。积累词语培养学生朗诵能力，使学生迅速进入文章，体会角色。培养学生概括能力，语言体现能力及检查学生对文章内容掌握状况。让学生掌握景物描写措施及景物描写在文中作用。

2、这些句子都用了什么修辞手法?有什么作用?

明确：比方修辞手法。作用是描写荷塘景色美好。一切景语皆情语也为下文作者赞美大自然友好美和体现农村少年天真、善良、淳朴美好心灵作铺垫。注：以上两个问题要发挥学生自主性，让学生交流讨论后回答。教师注意引导。

五、学生对本课进行小结。

六、作业：

1、掌握本课所学生字词。

2、景物描写训练。

规定：(1)要运用比方修辞手法。(2)200字左右。《荷塘旧事》教学设计2

认识本课14个生字，学会8个生字；理解文章中成语，并学会用成语说话。

有感情地朗诵课文，理解课文内容，体会作者情感

可以根据提醒练习给课文分段。

通过学习课文感受人类纯朴爱。

有感情地朗诵课文，理解课文内容，体会作者情感。

对小伙伴们性格理解。

请同学们回忆自已从小到大在生活中所遇到困境，以及当时是怎样走出困境。

2课时

第一课时

一、导入新课

1、请同学们回忆自已从小到大在生活中有哪些难忘往事。

2、有一种人在像你们这样大时候在荷塘也发生了一件难忘事，今天我们来学习《荷塘旧事》

二、初步理解课文。

请同学们把书打开自已出声朗诵课文把不认识字音画出来。

三、汇报学习生字、生词状况。

学生根据预习状况互相交流学习生字。

四、再读课文，理清文章层次。

熟读课文，结合课后问题深入预习课文。

第二课时

一、回忆课文内容。

请同学们自已默读课文并用自已话概括文章重要内容。

二、深入理解课文内容。

1、请同学们自已默读课文并用自已话概括文章重要内容。

2、读完了这篇文章，哪句话点明了文章主题。

3、同学们在来默读课文，边读边想，大自然友好美是什么样？

4、我们上学期也学到了一篇有关荷塘文章还记得那个作者是怎样描写荷塘吗？

5、作者都用了哪些修辞措施来描写荷塘？

6、这个地方美如仙境，但这是作者难忘重要原因吗？那是个什么原因。

7、用你自已话说一说当是作者遇到了什么危险？

8、结合你同学们自已生活实际谈谈对被水淹理解。

9、小朋友们是怎样做呢？

三、情感升华。

我们再来看这个中心句，学完了文章你对它又有了哪些新认识。

四、布置作业。

请你做个小调查，看看你爷爷、奶奶、父亲、妈妈童年`乐趣是什么，并写出自已感受。《荷塘旧事》教学设计3

1、认识本课14个生字，学会8个生字；理解