2026年部编版三年级下册语文口语交际趣味故事会教案.docVIP

PAGE

PAGE10

口语交际：趣味故事会

?教学目

1.能恰当使用表格、示意图、插图、关键词等，协助自已迅速、精确地记忆故事内容。

2.能激发听众倾听爱好，让其获得良好视听体验。

3.听故事时注意力集中，能抓住重要内容，边听边想，并能与同学们分享故事中有趣句段。

?教学重难点

1.运用合适措施，借助语气、表情、手势等把故事讲得更吸引人。

2.认真听他人讲故事，记住重要内容。

?教学方略

1.语言教学

组织小组合作探究、比赛等多种活动，指导记住故事内容。让学生练习试讲，并在互相评价和观看范例视频活动中体会语气、表情变化，指导怎样合适地使用手势。

2.交际方略教学

学生既是讲故事人，也是听众。作为讲故事人，要力争把故事讲清晰，从容应对听众质疑。作为听众，要尊重讲者，认真倾听，文明友好地互动。小组间互动应将两种身份融合在一起。设置广播台活动，请优胜者刊登获奖感言。其他听众刊登听后感受，可以是对故事情节感受，也可以是对讲者评价，体会故事乐趣，更体会故事会活动乐趣。

?教学准备

多媒体课件、评比表格。

?教学课时1课时

?教学过程

板块一精选故事，仔细准备

1.谈话导入，揭示课题。

师：在这一单元里，我们学习了诸多有趣故事。《慢性子裁缝和急性子顾客》中人物性子一种慢，一种急，故事最终是急性子顾客送来衣料压根就没有裁。《方帽子店》这个故事里店主故步自封，不愿接受新事物。《漏》讲了老虎和贼做贼心虚，被老公公、老婆婆说“漏雨”“漏”吓昏了过去。《枣核》一文中，枣核虽小却有大智慧、大勇气、大能力。

今天我们就开个故事会，讲讲自已喜欢故事，看看谁是我们班“故事大王”。

2.互相交流，浅讲故事。

(1)说一说你要讲故事名字。

示例：大家好，我要给大家讲故事叫《骄傲大公鸡》。

(2)一句话概括故事内容。

教师引导：仅仅简介了故事名字，还不能听出这个故事趣味性，我们在简介时候可以用一句话讲讲故事重要内容。切忌把所有详细内容都讲出来，那样就没有神秘感啦。

示例：大家好，我要给大家讲故事叫《骄傲大公鸡》。这只骄傲大公鸡总以为自已比他人美，因此瞧不起人，最终闹出了大笑话。

(3)小组间说一说，根据同学们给出趣味等级来保留或者另选故事。规定：讲故事同学在讲时候，其他同学要认真听，不追问，只评出趣味星级。（课件出示评比表）

课件出示：

趣味等级

没趣味☆

趣味一般☆☆

非常有趣☆☆☆

【设计意图】以单元小结形式开头，点明故事趣味性，激起学生参与爱好。从说故事名字到一句话概括故事重要内容，一步一步来提高学生语言体现能力，协助学生为背面讲述做好充足准备。

板块二借助措施，记住内容

1.交流记住故事措施。

(1)师：第八单元整整一种单元我们都在学习记住故事措施，有哪些措施呢？

课件出示：

我会借助表格、示意图等，梳理故事重要内容，这样就能按次序复述，不会遗漏重要情节。

(2)你们还懂得哪些协助记住故事重要内容措施？

预设：书本插图、关键词、关键句子、表达时间短语……

(3)小组间交流记住故事措施，并说说道理。组员互相交流。

交流记住故事措施不能只是随口说说，要呈目前纸张上，这样有助于把故事讲流利。

2.全班交流经典措施，教师点评。假如学生使用了其他措施，如思维导图，教师要予以肯定和表扬。

预设：我要讲故事是《胖大婶》。我选择用关键词协助记住故事，由于在《胖大婶》这个故事中，地点一直在转换，因此我选择关键词是：家里、瓜地、菜园、妈妈家。

3.明确目。

恰当使用记住故事措施，能协助我们把重要内容讲清晰。更重要是，讲故事不是背诵文章，而是用自已话把故事内容讲出来。

课件出示：

通过这个单元学习，我懂得了复述故事不是背诵文章，而是用自已话把故事内容讲出来。

【设计意图】记住故事内容措施不是随便选择，应当结合自已所要讲故事特点来选择。通过教师点评，引导学生体会要选择自已喜欢和合适措施来协助自已记住故事。本环节由回忆总结到实操演习，循序渐进，不落俗套。

板块三自主练习，讲述故事

1.组内讲述，自主练习。

(1)明确规定。教师出示讲故事规定：

①声音要洪亮，表情要自然。

②要说出故事名称，内容要讲述清晰。

③一人讲故事时候，其他组员要认真倾听，要尊重他人，不打岔。

④每个人讲故事时间不超过2分钟。

教师给出吸

引力评价

没吸引力☆

吸引力一般☆☆

非常有吸引力☆☆☆

(2)组内交流，自主练习。

(3)教师巡视，适时指导。

教师巡视，关注合作得好小组。假如有小组交流不积极，教师要看看问题出在哪里，适时指导。

2.探讨措施，提高练习。

(1)小组汇报。

①师：你们组谁讲故事最有吸引力？他讲是什么故事？为何他讲故事最有吸引力？

②教师引导学生从语气、语气、表情、动作、流畅程度等方面交流。

(2)教师小结。