2-2《人的正确思想是从哪里来的》教案+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册.pdfVIP

《人的正确思想是从哪里来的？》

学习目标

1.学习整体阅读，整体把握文章。

2.梳理作者的论证思路，赏析文章的语言特点，明确本文的针对性和现实性。

3.学习辩证唯物论的认识论，明确认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。

重点难点

1.梳理作者的论证思路，赏析文章的语言特点，明确本文的针对性和现实性。

2.学习辩证唯物论的认识论。

学法指导

1.结合《步步高》，了解写作背景。

2.学习整体阅读方法，并理清文章思路。

3.根据学习任务要求，研读文本，回答问题。

课时安排1课时

教学过程

一、导入新课

在我们的印象中，毛主席是诗人，是领袖，是政治家，实际上不仅如此，他还是一位哲

学家。邓小平同志在谈“实事求是”这一问题时，具体提到了《人的正确思想是从哪里来的？》

这篇文章，毛泽东思想的精髓就是这四个字，本篇是毛泽东同志一篇很重要的哲学论文，是

一篇文字兼美的典范，今天就让我们一起来学习。

二、背景介绍

写作时间：1963年。

文章出处：为《中共中央关于目前农村工作若干问题的决定》写的前言，后来独立成篇。

写作目的：给农村工作干部看，旨在提高认识。提出应当对我们的同志进行辩证唯物主

义认识论的教育。

三、整体把握

（一）整体阅读

基本方法：

1.分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。

2.要抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句。

明晓每段要表达的意思，找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要论证、阐发

什么，是怎样论证、阐发的，论点和论据有怎样的联系等。

3.要把握论证思路(提分解式：提出问题，分析问题，解决问题或驳论式：提出错误观

点，反驳错误观点，提出正确观点)；理清论证结构(并列式、递进式、总分式、对照式)。

能通过列提纲清晰展现文章结构。

4.要特别注意信息的标志。

如：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词，以及文中不同地方反复出现

的同义或近义的词语。

（二）学习任务一

请运用整体阅读方法，快速浏览课文，根据导图理清文章思路。

（一）提出问题，明确论点：人们的正确思想，只能从社会实践中来

人的

正确（1——6句）(1)总论物质与精神的辩证关系

思想从感性认识到理性认

是从

识的飞跃

哪里

来的？（二）总分总，分析问题：(2)认识过程的两个飞跃

（7——22句）从理性认识到实践的

飞跃

(3)总结并深化：正确的认识需要多次反复

（三）联系实际，解决问题：点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义

（23——26句）

论证采用提出问题，分析问题，解决问题的思路，分析问题时采用总分总论证结构，结

构严谨。

四、研读文本

（一）提出问题——学习任务二

阅读前6句，回答下列问题

1.本文题目是一个问句，答案是什么。

2.前6句是怎样提出论点的，这样写有什么好处？

3.前6句语言有什么特色？

明确：

1.人们的正确思想，只能从社会实践中来。

2.提出论点：①首先，针对“人的正确思想从哪里来”，进行了两次设问，分别针对客

观唯心主义及主观唯心主义，又分别予以否定，旗帜鲜明地指出人的正确思想不可能源于唯

心主义。②接着，连用两个“只能”，水到渠成地提出论点：人的正确思想只能从社会实

践中来，并指出了社会实践的三个方面——生产斗争、阶级斗争和科学实验。

好处：①以问句作为题目，又连用两次设问并否定，造成疑问和悬念，引起读者的注意

和思考。②紧扣论题，在批判错误认识的基础上，提出并分析论点，破立结合，鲜明有力。

3.①通俗易懂。用口语“天上掉下来的”和“头脑里固有的”代替专业名词（客观唯心

主义和主观唯心主义），贴近生活，易于农