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初中语文《安塞腰鼓》教案范文

初中语文《安塞腰鼓》优秀教案范文

教学目

学问与力量目：对读写生字词，用一般话对、流利有感情朗诵课文，把握课文重要内容。

过程与措施目：通过朗诵与体会，感受安塞腰鼓雄浑气概，理解修辞手法在这篇文章中作用。

情感态度与价值观目：品文语言，感受安塞腰鼓蕴含生命力气。

教学重点

朗诵课文，理解文章内容；感受安塞腰鼓雄浑气概。

教学难点

领悟本文主题，学习通过对豪放安塞腰鼓描写，展现了生命活泼和强盛，抒发了中华民族挣脱了束缚后欢快。

教学过程

1.导入新课

教师以中国陆地面积进展导入（中国陆地面积有960万平方公里，34个省级行政区，每个地方均有不一样风土人情），带着学生跟着书本去旅行，简介安塞腰鼓（那里有酱色黄土，火红高粱，以及朴实、彪悍西北汉子，在距离延安四十公里处安塞县，有一种民间艺术安塞腰鼓，被称为“天下第一鼓”）。并且播放安塞腰鼓视频，问询学生观看后感受（气概恢弘，尤其豪放），进而引出课题。

2.初读课文

教师组织学生自由朗诵课文，并处理这两个问题：

第一，用圈点勾画方式，找出不熟悉生字词。

设计学生纠错环节，强调“磅礴”读音以及词义（气概隆重），要学生造句（海潮涌过来了，排山倒海，气概磅礴。）

另一方面，从哪几种方面来描绘安塞腰鼓?

明确从场面、后生、声响尚有舞姿来描写安塞腰鼓。

3.析读

小组合作争论：你认为写最精彩一句，并说说精彩理由。

（一）骤雨同样，是急促鼓点；旋风同样，是飞扬流苏；乱蛙同样，是蹦跳脚步；火花同样，是闪射瞳仁；斗虎同样，是强健风姿。

（1）它精彩在哪里呢?（运用了大量排比比方修辞手法，句式工整，并且用词尤其生动，既写出了后生舞姿也写出了鼓声。）

（2）那鼓声是怎么样呢?（犹如骤雨一般。）

（3）大家想想骤雨同样鼓声是什么样啊?（有力气、急促、节奏清晰。）

（4）后生舞姿呢?（旋风同样、乱蛙同样。）

（5）你们是怎么理解“旋”和“乱”啊?为何不直接说“风同样”、“蛙同样”呢?（“旋风”可以体现打鼓后生动作飘逸和有力，而“乱”与蹦跶脚步联络在一起，可以体现后生脚步自由奔放和无拘无束。）

（6）把“瞳仁”比作“火花”、“风姿”比作“斗虎”好处又是什么呢?（可以让读者直观感受到他们眼神中热忱、奔放尚有感染力，以及身姿强健威猛。）

（7）这是对安塞腰鼓什么描写呢?（直接描写，生动形象写出了安塞腰鼓力气美。）

（8）看屏幕，这是打腰鼓一套口诀：演出有股猛劲，挥锤有股狠劲，踢腿有股蛮劲，转身有股猛劲，跳动有股虎劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓舞。

（9）你们能感受到腰鼓什么特点吗?（劲。）

（10）安塞腰鼓好在哪里呢?（好在一股“劲”，一股力气。）

（11）指导朗诵。

（二）“百十个腰鼓发出沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出沉重响声，碰撞在观众心上，观众心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”

（1）重要写安塞腰鼓什么啊?（响声）

（2）观众心为何会“蓦然变成牛皮”呢?（鼓声和观众产生了共鸣。）

（3）写腰鼓响声，为何不直接写，要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众心也蓦然变成牛皮鼓面了”呢?（侧面描写，是用环境和观众感受来烘托出鼓声，使鼓和四周环境融为一体，更能体现出腰鼓震撼力。）

（4）你们有留心到文中要有一种象声词吗?是哪一种啊?（“隆隆”。）

（5）指导朗诵，拳头当做鼓槌，桌面当做牛皮鼓面，每读到一种“隆”字，订正器锤击一次桌面。

（6）你们觉得安塞腰鼓还好在哪里呢?（黄土高原造就安塞腰鼓阳刚之气，带给人们巨大鼓舞和震撼。）

4.品读

描绘了这样一场精彩绝伦腰鼓演出，你们觉得他想要体现什么呢?

（1）赞美安塞腰鼓豪放，歌颂了阳刚之美，还歌颂了生命力气。尚有补充吗?

（2）体现了自由，那里土地贫瘠，生活在那里人们，物质上和精神上受到太多压抑了，而他们运用腰鼓去释放压力，体现出了要冲破束缚、阻碍剧烈渴望。

总结：写这篇课文抒发就是这样感情啊，强劲生命力气，对新生活剧烈渴望啊。落后只是临时，只要生命有一股劲，重生之日并不遥远。人活着也需