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STEAM智能机器人在线课程测试题

**(考察条件判断逻辑与机器人控制的结合)*

*示例2(编程任务)：请设计一个程序，使机器人能够完成以下任务：从起点出发，前进遇到障碍物后停止2秒，然后原地旋转180度，最后倒退回到起点附近停止。请写出主要的编程步骤（可用流程图、伪代码或具体编程语言代码描述，并注明你所假设使用的传感器类型）。

**(考察综合编程任务的规划与实现能力)*

*示例3(调试分析题)：小红编写了一个让机器人避开前方障碍物的程序，代码思路是：如果超声波传感器检测到距离小于某个阈值，则机器人后退并右转；否则一直前进。但实际运行时发现机器人在障碍物前会不断地小幅后退右转，无法有效避开。请分析可能的原因，并提出改进思路。

**(考察代码调试与逻辑优化能力)*

模块三：问题解决与创新(Problem-SolvingInnovation)

此模块致力于评估学员面对复杂、开放性问题时的分析、设计、创新及系统思维能力，是STEAM教育高阶目标的体现。

*示例1(设计挑战)：任务：设计一个小型机器人，能够帮助老师将讲台上散落的粉笔头（或其他指定小型物品）收集到一个指定的盒子里。

*要求：

1.说明你的机器人主要由哪些部分组成（可配图或文字描述）。

2.阐述它将如何感知环境、如何执行收集动作。

3.指出你设计的机器人可能遇到的一个主要挑战，并说明你将如何应对。

4.你认为你的设计有哪些创新之处？

**(考察综合设计、创新思维与工程表达能力)*

*示例2(改进优化题)：现有一个基于巡线原理的快递分拣机器人原型，它能识别两种颜色的线条并将对应颜色的小球推入不同通道。但它的分拣速度较慢，且偶尔会将小球推错通道。请你提出至少两项改进建议，一项针对速度提升，一项针对分拣准确性，并简述理由。

**(考察批判性思维与优化创新能力)*

在线课程中也可通过小组项目形式考察学员的协作与表达能力，此模块评估学员在团队中的贡献、沟通能力及成果展示能力。

*示例(综合评估表)：针对学员在小组机器人项目中的表现，从以下几个方面进行评估（可采用自评、互评与教师评结合的方式）：

*项目贡献度：在方案设计、硬件搭建、软件编程、测试优化等环节的参与度与贡献。

*沟通协作：主动与组员沟通、倾听不同意见、有效解决团队分歧的能力。

*任务管理：对所承担任务的规划、执行与时间管理能力。

*成果展示：清晰、有条理地展示小组作品功能、设计思路及遇到的问题与解决方案。

三、测试实施与反馈建议

1.多样化评估形式：除了传统的纸笔测试、在线答题外，更应结合项目报告、作品演示、口头答辩、过程性观察记录等多种形式。

2.及时有效的反馈：测试结束后，不仅要给出分数或等级，更要提供具体的、建设性的反馈，指出学员的优势与不足，明确后续努力方向。

3.鼓励过程性评价：将测试融入日常学习过程，关注学员的点滴进步，而非仅以一次终结性测试定优劣。

4.利用在线平台优势：充分利用在线课程平台的互动性，设置即时反馈的编程练习、在线讨论区的问题解答、作品在线展示与点评等环节。

结语

一份高质量的STEAM智能机器人在线课程测试题，是连接教学目标与学习成果的桥梁。它不应是冷冰冰的“审判”，而应是点燃学员学习热情、指引其探索方向的“灯塔”。通过科学、严谨且富有启发性的测试评估，我们能够更准确地把握教学脉搏，赋能学员在智能机器人的奇妙世界中不仅学到知识与技能，更能收获科学的思维方式与持续创新的能力。课程设计者与执教者需不断反思与优化测试策略，使其真正服务于培养面向未来的创新型人才这一核心目标。