水特性观察与描述教学设计及反思.pdfVIP

苏教版一年级下册《水》单元4.水样的教学设计及

单元《水》课题4.水样的1

1.物质的结构与性质

概念

学习1.2空气与水是重要的物质

内容1～2年级④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动

教学科学思维

目标知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。

探究实践

把同样多的水倒入不同的瓶子里，感知水没有固定的形状。

态度责任

水的重要性，知道要节约用水，保护。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

教学：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单；

准备学生：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯；

教学过程

教学环

教学活动设计思路教学备注

节

好！1.和学生简单互动拉近距

上课仪

……离。2.让学生进入

式

好，我们开始上课了。从今天开始，要一起探索水上课状态。

样的。

1．出示：海洋、小溪、雨水、水滴本环节意在调用学生已有

知道大自然中的水是普遍存在的。生活经验，谈谈生活中哪

一、导

2．组织学生说说生活中哪里需要用到水。里需要用到水，感知水在

入认识到水对生活的重要性。人们生活中的重要性。

3．明确本课研究的问题：水到底样的？（揭题板

书）

明确本课要研究的问题。

（一）用感官观察，认识水的基本特征。水没有固定的形状这个问题对

1．出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。于一年级学生来说有点抽象，

二、探通过、画一画的活动，

学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。用眼睛观察，

形象感知水倒入不同形状的瓶

索排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除盐子，就呈现瓶子的形状，说明

水。水没有固定的形状。

2．带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。

总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。

在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法

进行归纳整理水的基本特征。

（二）将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形

状的变化。

1．出示三种不同形