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“园艺植物种苗繁育”课程思政教育的探索与实践.pdf

园艺沙龙现代园艺2024年第13期

园艺植物种苗繁育”课程思政教育的探索与实践

刘迪1,唐鑫*,周亚男2,蒋琴杰3,苏文航1,覃爱颖1,陈恩海1

（1广西职业技术学院，广西南宁530226;2山东农业大学，山东泰安271099；3广西农业职业技术大学，

广西南宁530226)

摘要：“课程思政”可以简单地理解为将“专业知识”与“思想道德”进行融合，是目前国内高校对课堂和课程的一次创新，是学校

培养品学兼优人才的一次尝试。通过“园艺植物种苗繁育”课程思政教育的教学实践，归纳了课程思政在“园艺植物种苗繁育”课程

教学中的体现，分析“园艺植物种苗繁育”课程教学中课程思政的应用，总结了课程思政教育的实施效果，对“园艺植物种苗繁育”

课程思政诊断与改进提出了建议，以期对园艺植物种苗繁育课程教师有所帮助，引导学生坚定文化自信，树立正确的人生观，从而

达到“教书育人、立德树人”的根本目的。

关键词：课程思政；园艺植物种苗繁育；教学研究；教学应用

“国以农为本，农以种为先”，种子是农业生产最基任务驱动”的方式进行重构，把园艺植物种苗繁育的方

本的生产资料,是农业增产提效的物质基础-4。“园艺法归纳为“查、引、选、育”4个项目，并采用大量生活鲜

植物种苗繁育”是在我国园艺种业繁荣发展，对园艺种动的实际案例阐明育种原理。充分借助广西职业技术

业专业人才需求快速增长的背景下，面向园艺技术专学院(以下简称我校)优势资源一一油梨和“1+X证书

业学生开设的一门必修课程[5-8。该课程最终能够使学的外驱力，以“任务驱动”的方式设计3个配套的综合

生灵活运用所学理论，独立开展“园艺植物种苗繁育”性实验，旨在让学生把理论知识充分转变为实践能力

的技术工作或生产管理相关工作19-。近年来，园艺技的同时,增强学生的动手能力和学习兴趣。

术专业学生不断扩增，广西职业技术学院人数由之前1.2课程思政元素挖掘与融入

平均每年50人上升到100人，授课人数增加，学生覆育种学家们用自身行动展现了国之匠人的奋斗精

盖面变广，使本课程成为了课程思政教育的理想载体神，使本课程成为了课程思政教育的理想载体和平台。

和平台。“园艺植物种苗繁育”作为一门自然学科,其课课程团队成员在不断加强自身思想政治素质、提高课

程知识体系中本就包含有科学思辨、客观理性、求真求程思政建设能力的同时，针对性地深挖课程相关思政

实、精益求精等专业素养，希望引导大学生形成积极的元素，并将其润物细无声地融人日常教学中。教学团队

世界观、人生观和价值观。课程内容更是与制度自信、成员通过理论学习、共同研讨等方式，重新梳理课程体

人文关怀、生态意识、社会责任等优良品质密切相关，系，在教学内容中深挖积极向上的价值倾向、家国情怀

通过恰当的教学方式发掘这些思政元素，并有效传递等思政元素，以期在传授专业知识的同时也倡导同学

给教学对象，是课程思政的应有之义。们践行社会主义核心价值观和爱国主义，培养能够担

1“园艺植物种苗繁育”课程思政思路与目标当民族复兴大任、德智体美劳全面发展的社会主义建

1.1对课程大纲做出相应改革,根据高职学生学情特设者和接班人。

点融入课程思政元素2“园艺植物种苗繁育”课程思政实施措施与成效

“园艺植物种苗繁育”是一门理论与实践紧密联系2.1“园艺植物种苗繁育”课程思政实施措施

的专业课程，具有大量相对繁琐、枯燥的理论知识（如：2.1.1.团队成员不断加强专业知识和思政教育方面的