粤教科版科学三年级上册《看不见的空气》教学设计2套.docVIP

6、看不见的空气

教学内容：

粤教（科技）版《科学》三年级上册第6课

学生分析：

1、本课是在学生通过运用自己的感觉器官认识了一些动植物、水等现象的基础上，进一步帮助学生用观察、实验、查阅资料等探究方法认识空气的有关现象单元的第一课。b5E2RGbCAP

2、空气无处不在，但它既看不见，又摸不着，究竟是什么样的种物质，对于三年级学生来说是难以言表，本课将引领学生运用感觉器官观察、实验、查阅资料等方法对空气进行科学的认识。p1EanqFDPw

设计思想：

第一：引导学生学会寻找间接的方法证明空气确实存在，使学生认识到空气这种物质虽然看不见、摸不着，但确确实实存在的。DXDiTa9E3d

第二：指导学生学会利用多种方法、多种感官认识空气的性质。

第三：通过学生搜集资料让学生对空气有更多的认识。

教学目标：

1、知识与技能：⑴能够用简单的语言描述空气是什么样的物质。⑵知道空气要占据空间。⑶能说出空气的性质及应用。RTCrpUDGiT

2、过程与方法：⑴用简单的方法证明空气存在；⑵通过观察、实验等探究活动，了解空气的性质及应用。⑶从已有的经验入手，并运用对比的方法，进一步认识空气。5PCzVD7HxA

3、情感态度与价值观：⑴使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；⑵能够感受到利用间接的方法、科学实验对探索科学知识的重要作用。jLBHrnAILg

教学重点：

1、感受、证明空气的存在、流动及占据着空间通

2、归纳、概括描述空气是什么样的物质。

教学难点：

1、学生正确地操作空气的转移及压缩空气的实验。

2、引导学生对实验结果的分析、结论的语言概括。

教具准备：

教师：带盖的矿泉水瓶2个（1个空的、1个装满水）、多媒体教学资源课件

学生：水槽、玻璃杯、一张废纸、水；玻璃杯、矿泉水瓶(250ml)、水槽；注射器、橡皮；以上1套/组

教学过程：

教学环节

教学

内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

导入新课

1、谈话：

⑴拿一旋紧盖装满水的矿泉水瓶，问学生里面装有什么？能不能捏瘪？

⑵再拿一旋紧盖的空瓶，问学生里面装有什么？能不能捏瘪？

过渡：

刚才大家的回答，有的说里面有空气、有的说没有，为什么大家这样说呢？

有的能捏瘪、有的说不能。为什么大家这样说呢？等问题引入课题

学生回答(水。不能。因为里面有水。)

学生回答(什么都没有，空气等都有可能。能，不能。能或者不能。)

请一两个学生上台亲自操作

通过对瓶中装水引入瓶中装的空气。

激趣：

根据学生的回答(“有”和“没有”)，有意引起学生的质疑，激发探究空气的兴趣。

2、通过观察，动手做实验等探究活动，更好地了解空气的性质及应用。

3、培养学生互助协作精神和科学探究能力及创新能力。

教学重点：通过各种实验活动来认识空气的性质。

教学难点：将学生的学习欲望转变为探究学习的动力，鼓励学生自行动手实验去探究空气的性质。

教具准备：

1、学生：小风车（每组一个）、小空塑料瓶子

玻璃杯、装有2/3水的水槽、注射器、橡皮、气球和保鲜袋每人一个

2、教师：小空塑料瓶、玻璃杯、装有二分之三的水槽、注射器、橡皮、小皮球、打气筒、海绵（一块）

教学过程：

一、创设能引发关于空气的科学问题的情境。

1、猜谜语：“奇妙真奇妙、看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要，一时一刻都离不了”。

2、播放碟片中的降落伞图片

问题1：高空中降落伞像一朵“盛开”的花，是什么东西使降落伞撑开的呢？

问题2：如果是空气，那空气又在哪里呢？从而引出研究的课题“看不见的空气”。

二、初步感知空气。

（一）师：从刚才的碟片中的图片上我们是空气的作用把降落伞撑开了。但空气又看不见，摸不着，那就让我们用实验的方法验证空气的存在的。xHAQX74J0X

实验1：把空塑料瓶放在水里。

实验2：把海绵折叠放入水槽底路向下挤压。

实验中，让学生观察会有什么现象产生。并让学生通过亲手做实验，通过观察、探究、讨论、分小组汇报结果。

实验结论：1、看到水进入塑料瓶中，会出现水泡，说明空瓶子里有空气存在。

2、看到海绵挤压在水中冒出泡泡，说明海绵中有空气存在。

师：同学们，通过以上两个实验可以证明空气的存在，我们还能想出什么方法来进一步证明空气的存在？

（①挥动小风车；②吹气球；③吹保鲜袋等）

（二）师：在刚才的探究中我们知道我们周围处处都存在空气。那我们可不可以把这些空气“捕捉”到呢？谁能想到用什么方法继续“捕捉”空气？（①吹饱气球；②吹保鲜袋。注意：气球和保鲜袋出口要扎紧）。LDAYtRyKfE

师：你们刚才的发现都不错，你们看一看、闻一闻，这些空气（颜色、味道、气味）？又能发现空气的什么秘密？（提示学生用摸一摸、压一压、拍一拍、用尖物刺穿等方法，让学生积极去发现、探究）。Zzz6ZB2Ltk

（三）师：同