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新课程标准下四年级英语教学计划

一、指导思想

本教学计划严格遵循教育部颁布的《义务教育英语课程标准》（以下简称“新课标”）的要求，以发展学生核心素养为根本目标，立足四年级学生的认知特点和学习规律。教学过程中，将注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，创设积极、真实、有趣的语言学习情境，引导学生主动参与，乐于探究，逐步形成初步的英语语言运用能力和跨文化交际意识，为学生未来的英语学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学生情况分析

四年级学生在经过前一阶段的英语学习后，对英语已有初步的感知和了解，部分学生对英语学习抱有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动。他们求知欲强，模仿能力和记忆力较好，但注意力集中的时间相对有限，抽象思维能力仍在发展中。学生的英语基础存在一定差异，部分学生在词汇积累、句型掌握和口语表达方面表现较为突出，而少数学生可能在语音语调、听辨理解等方面存在困难。因此，本学期教学应更加注重因材施教，关注个体差异，激发和保持所有学生的学习兴趣，帮助他们建立学习英语的自信心。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能听懂、会说、认读本学期所学的核心词汇，并能在情境中理解和运用；能初步运用词典等工具书辅助学习词汇。

2.句型：能理解并运用本学期所学的基本句型和常用表达，进行简单的口头和书面交流。

3.语音：学习正确的语音语调，能区分常见的发音差异，尝试模仿录音中的语音语调。

4.听：能听懂简单的指令、对话和故事，获取主要信息。

5.说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流和简短叙述，发音基本清晰。

6.读：能认读所学单词和简单的句子，读懂简单的图文信息和简短语篇。

7.写：能正确书写字母和所学单词，尝试仿写简单的句子。

8.教材：完成本学期指定教材的学习内容。

（二）过程与方法目标

1.引导学生通过体验、实践、参与、合作与交流等方式学习和运用英语。

2.培养学生初步的自主学习能力，如课前预习、课后复习的习惯。

3.鼓励学生积极运用图画、实物、手势、情景等非语言手段帮助理解和表达。

4.引导学生在学习中注意观察、比较、归纳，初步形成有效的学习策略。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生乐于参与英语学习活动。

2.培养学生积极参与、大胆尝试的学习态度，体验学习成功的喜悦。

3.引导学生了解中西方文化的差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

4.培养学生的合作精神和竞争意识，乐于与他人合作完成学习任务。

5.教育学生热爱生活，关爱他人，形成积极向上的情感态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、理解和初步运用。

2.基本句型的理解和在情境中的灵活运用。

3.培养学生初步的听、说能力，特别是在真实情境中运用语言进行交际的能力。

4.培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。

（二）教学难点

1.部分单词的准确发音和语音语调的自然流畅。

2.某些语法现象（如be动词的用法、名词单复数等）的理解和初步运用。

3.用英语进行连贯表达的能力。

4.培养学生持久的学习兴趣和自主学习能力。

五、教学方法与手段

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.任务型教学法：设计一系列有意义的、贴近学生生活的任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

3.游戏教学法：将教学内容融入生动有趣的游戏活动中，激发学生的学习兴趣和参与热情。

4.TPR（全身反应法）：通过模仿、动作等方式帮助学生理解和记忆语言。

5.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作探究、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和交际能力。

6.直观教学手段：充分利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、录音机等教学资源，增强教学的直观性和趣味性。

六、教学措施

1.认真备课：深入钻研新课标和教材，把握教学重难点，精心设计教学过程，准备充分的教学用具。

2.优化课堂教学：营造轻松愉快、民主和谐的课堂氛围，注重启发式、互动式教学，鼓励学生大胆开口。

3.注重基础落实：狠抓词汇、句型的认读和运用，通过多种形式的练习帮助学生巩固所学知识。

4.强化听说训练：保证学生有足够的听、说英语的机会，鼓励学生多听、多说、敢说。

5.丰富教学活动：设计多样化的课堂活动，如唱歌、chant、游戏、表演、小组竞赛等，调动学生的学习积极性。

6.关注个体差异：对不同层次的学生提出不同的要求，加强对学困生的辅导和鼓励，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

7.培养学习习惯：引导学生养成课前预习、课后复习、认真完成作业、勤于积累等良好学习习惯。

8.加强家校