2026年五年级语文《草原》教学反思5篇.docVIP

五年级语文《草原》教学反思5篇

五年级语文《草原》教学反思1

《草原》这篇课文记叙了著名作家老舍先生第一次访问内蒙古草原时所见所闻所感，体现了大草原漂亮景色和蒙古族人民对汉族人民深厚友谊，体现了作者对祖国边疆热爱以及对民族友谊歌颂。

本课重点一是让学生通过文章优美语句，体会作者对草原美景及人民热爱情感；二是在阅读课文中学习、体会作者是怎样精确运用词语表情达意，从而提高体现能力。课后“思考练习”题，也是围绕“学语言、用语言”这一特点编排。在教学这篇文章时，我力争突出学生主体地位，强调学生享有个性化、自由发展空间，使课堂充斥生命活力；同步也不忽视语文基础知识、基本能力训练，力争两者友好统一。

局限性：

本课教学重点之二就是规定学生在阅读课文中学习、体会作者是怎样精确运用词语表情达意，从而提高体现能力。课后“思考练习”题，也是围绕“学语言、用语言”这一特点编排。教学设计中，我也是围绕这一重点设计，不过在讲解“那么……那么……”、“既……又……既……又……”这两个词时，只留于表面，没有深入进行讲解，应当告之学生：两个“那么”连用，是写一种事物两个方面。“既……又……既……又……”之间是并列关系。然后启发学生用这个词造句加深理解就更好了。因课上失误，作业中学生在对这两个词进行造句时错误率较高。五年级语文《草原》教学反思2

《草原》是一篇集自然美、人情美和语言美为一体感人之作。文章既写出了草原独特风光；又写出了蒙古同胞热情好客、远道迎接、盛情款待客人情景。以写草原之美烘托蒙古族人民心灵之美，各民族团结精神之美。全篇文章文笔优美、语言清新流畅，草原`静态美和蒙古族人民欢迎客人热闹欢腾场面给我们留下了深刻印象。

我们学生很难体会到草原那种一望无际、满眼都是绿色美。于是我准备通过多种渠道让学生想象、感受草原美，听一首描述草原美景歌曲，学生闭上眼睛伴随歌词想象那儿景。

让学生爱上想象，为学生心灵插上想象翅膀，让他们从此在智慧天空自由翱翔。五年级语文《草原》教学反思3

1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到漂亮景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎情景。教学重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述生动情景；体会句子中含着意思，积累课文中优美语言。课文用优美、清新语言将草原自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了学生想像美景、品读优美句子、美图配佳句、感受人情美、上网查资料理解草原等环节。学生通过直观和想象后，对课文内容非常感爱好，课堂气愤比较活跃。

2、读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地区广阔，景色秀丽，各族人民团结友爱教育是本课教学目之一，应在课文第二部分重点体现。重要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表目前：迎客、相见、款小朋友诗童年仿写待、话别几种方面，从而使学生感受到草原景美，人更美。以突破教学重点。这一环节重要目是培养学生概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。

重要问题：

1、学生放手不够，有迁迹象。

2、教学目贯彻不实。如；背诵第一自然段，流于形式。

3、第二部分处理较仓促。

4、教师点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。

5、怎样发挥学生主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。五年级语文《草原》教学反思4

在教学本课时，我重视结合语言环境进行词句理解训练。词语和句子在不一样语言环境下，含义也会有所不一样，结合详细语言环境、联络上下文理解词语或句子是词句教学重要措施。例如在课文中有这样句子：“藏北草原是温柔，……”对“温柔”这个词应当怎样理解呢？这是文章重点。我问学生：“‘温柔’这个词我们一般用来形容谁？”学生很容易想到——形容妈妈。我引导道：是啊，一想起温柔这个词啊，立即就让我们心窝里有一种亲切、温馨、充斥爱意感觉，这就是我们中华民族语言文字魅力啊！那么作者在这里用温柔形容谁呢？是草原！莫非草原也像母亲同样吗？你从这一段哪些地方读出藏北草原也有着那母亲般温柔？这样引导学生联络语言环境理解，学生再来读整段课文，感受就不一样样了，他们结合文中句子谈到了小羊在草原上悠闲惬意地吃着嫩草、小伙子们自由自在地奔跑，在大草原上无论你做什么都是那样舒适、自由，这不就像是待在母亲怀抱里同样吗？这样也才是真正理解了“温柔”这个词以及这个词背后包含作者满腔深情。五年级语文《草原》教学反思5

《草原》是我国著名作家老舍作品。他把自已第一次见到草原真情实感告诉读者。向我们简介了草原天美、地美，生活在草原上人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美教育。

一、创