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基于认知负荷理论的高中英语多模态语篇教学效果评价论文

摘要：本文以认知负荷理论为指导，探讨高中英语多模态语篇教学的效果评价。通过分析教学实践中的具体案例，对多模态语篇教学在提高学生英语能力、激发学习兴趣等方面的作用进行评价，旨在为高中英语教学提供有益的参考。

关键词：认知负荷理论；高中英语；多模态语篇教学；效果评价

一、引言与背景

（一）1.认知负荷理论在高中英语教学中的应用

认知负荷理论（CognitiveLoadTheory，简称CLT）是近年来在心理学和教育领域备受关注的一种理论。该理论认为，在学习过程中，个体的认知资源是有限的，而学习任务的复杂性会影响到认知资源的分配。在高中英语