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小学语文课《卖油翁》教学设计案例

深耕文本，聚焦素养——《卖油翁》经典课例实践与思考

《卖油翁》作为一则流传千古的寓言故事，以其简练生动的语言和深刻隽永的哲理，成为小学语文教材中的经典篇目。本课教学设计旨在引导学生在充分理解故事内容的基础上，深入感悟其中蕴含的“熟能生巧”的道理，并初步培养其文言文阅读的兴趣和能力。本设计注重学生的主体地位，通过情境创设、朗读品味、合作探究等多种方式，让学生在主动参与中习得知识、提升素养。

一、教材分析

《卖油翁》选自宋代文学家欧阳修的《归田录》。文章篇幅短小，情节简单，通过陈尧咨射箭和卖油翁酌油两个场景的对比，生动地揭示了“无他，惟手熟尔”的普遍规律。文本语言质朴平易，略带文言色彩，适合小学高年级学生进行初步的文言文启蒙阅读。其教育价值不仅在于让学生理解故事寓意，更在于引导学生体会实践出真知、谦虚使人进步的人生态度。同时，文中对人物动作、神态的简练描写，也是学习写作的良好范例。

二、学情分析

本课的教学对象为小学高年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对故事性强的文本具有浓厚兴趣。他们在之前的学习中接触过一些浅显的文言文或成语故事，对古人的生活和语言表达方式有初步的感知，但对文言词汇、句式的理解仍存在一定障碍。部分学生可能在课前听过“熟能生巧”的成语，对故事主旨有模糊的认知，但对文本的深层含义及人物形象的把握需要教师的引导。此外，高年级学生已具备一定的合作探究能力，能够在教师的组织下进行有效的小组讨论和分享。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解“善射”、“自矜”、“释担”、“睨之”、“忿然”、“徐以杓酌油沥之”、“惟手熟尔”等重点词语和句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*理解课文内容，把握故事的主要情节和人物形象。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生疏通文意，理解故事。

*运用对比阅读、抓关键词句等方法，体会人物的情感态度和性格特点。

*通过联系生活实际，感悟“熟能生巧”的道理。

3.情感态度与价值观：

*感悟“熟能生巧”的道理，明白谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。

*培养认真观察、勤于实践的良好习惯和谦逊好学的人生态度。

*激发对中华传统文化的热爱和对文言文学习的兴趣。

四、教学重难点

*教学重点：理解课文内容，把握故事主旨，感悟“熟能生巧”的道理。

*教学难点：理解文言词句的含义，体会人物的思想情感，并将所学道理迁移到生活实际中。

五、教法学法

*教法：情境教学法、启发式教学法、朗读法、讨论法。注重创设情境，引导学生主动参与，通过提问启发学生思考，通过多种形式的朗读加深理解，通过讨论碰撞思维火花。

*学法：自主探究法、合作学习法、联系生活法。鼓励学生自主阅读，尝试理解；引导学生小组合作，共同解决疑难；启发学生联系自身生活体验，深化对道理的理解。

六、教学准备

教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料、拓展练习等），准备课文朗读音频。

学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

七、教学过程

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，我们生活中有很多技艺高超的人，比如技艺精湛的厨师能做出美味佳肴，经验丰富的司机开车平稳安全。他们为什么能做得这么好呢？（引导学生说出“练习得多”、“熟练”等）今天，我们就要学习一篇古代寓言故事，看看故事中的主人公是如何练就一身绝活的。

2.揭示课题：板书课题《卖油翁》，齐读课题。提问：“翁”是什么意思？（老人）“卖油翁”就是？（卖油的老人）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：卖油翁有什么特别的本领？故事讲了他一件什么事？）带着这些问题，我们走进课文。

(二)初读感知，疏通文意(约15分钟)

1.听范读，正字音：播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音和停顿。

2.自由读，读通顺：学生自由朗读课文，圈点勾画，遇到不认识的字、不理解的词可以查字典或请教同学、老师，努力把课文读通顺。

3.指名读，评读：请几位学生分段朗读课文，其他同学认真听，评价其朗读是否正确、流利，纠正字音（如：“矜”读jīn，“睨”读nì，“杓”读sháo或biāo，此处指勺子，读sháo更常见）。教师相机指导朗读节奏和停顿，特别是文言文的语感。

4.解字词，晓大意：

*出示本课生字词（如：善、矜、尝、释、担、睨、忿、徐、沥、惟、尔），指名认读，理解基本含义。

*小组合作，借助注释或工具书，尝试疏通每句话的意思。教师巡视指导，对共性问题进行集中讲解。

*重点突破：

*“陈康肃公