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小学数学关系运算应用题专项练习

在小学数学的学习旅程中，应用题占据着举足轻重的地位。它不仅是对基础运算能力的检验，更是对逻辑思维、问题分析与解决能力的综合考量。其中，涉及加减乘除四则运算的关系运算应用题，因其与日常生活紧密相连，且形式多样，常常成为孩子们学习的难点。本次专项练习，我们将聚焦于此，通过由浅入深的讲解与练习，帮助孩子们掌握解题的关键，提升应用题的解题能力。

一、夯实基础：理解数量关系是核心

解决任何应用题的前提，在于准确理解题意，厘清题目中蕴含的数量关系。这就像我们在出发前必须先明确目的地和路线一样。

（一）审清题意，找出“已知”与“未知”

拿到一道应用题，首先要静下心来仔细读题，至少读两遍。第一遍了解大致内容，第二遍则要逐字逐句分析，找出题目告诉我们哪些信息（已知条件），以及要求我们解决什么问题（未知量）。可以尝试用铅笔轻轻圈出关键词和数字，帮助我们聚焦重点。

例如：“小明有5个苹果，妈妈又买来了3个，现在小明一共有多少个苹果？”

*已知条件：小明原有5个苹果，妈妈买来3个。

*未知量：现在小明一共有多少个苹果。

（二）辨析运算，明确“加、减、乘、除”的适用场景

在清楚已知与未知后，下一步就是判断应该用哪种运算来连接这些数量关系。这需要我们对加减乘除的意义有深刻的理解，并能识别题目中的关键提示词。

*加法：通常表示“合并”、“增加”、“一共”、“总和”、“比……多”等含义。

例如：“小红有2支铅笔，小刚有3支铅笔，他们一共有几支铅笔？”（合并）

*减法：通常表示“去掉”、“减少”、“剩余”、“相差”、“比……少”等含义。

例如：“桌上有8块糖，小明吃了2块，还剩几块？”（剩余）

*乘法：通常表示“求几个相同加数的和”、“求一个数的几倍是多少”等含义。

例如：“每盘有4个桃子，3盘一共有多少个桃子？”（求3个4的和）

*除法：通常表示“平均分”、“包含除（求一个数里有几个另一个数）”、“求一个数是另一个数的几倍”等含义。

例如：“12个梨，平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个？”（平均分）

（三）构建模型，梳理数量间的“桥梁”

理解了题意和运算含义后，就需要在已知条件和未知问题之间搭建一座“桥梁”——也就是数量关系式。这是解决问题的核心步骤。

例如：“学校买来20本故事书，分给一年级5本，分给二年级7本，还剩多少本？”

数量关系式：总本数-分给一年级的本数-分给二年级的本数=剩下的本数

即：20-5-7=?

二、实战演练：典型例题解析与方法指导

仅仅掌握理论是不够的，应用题的解题能力必须在实战中培养和提升。下面我们通过一些典型例题，来具体演示解题的思路和方法。

（一）一步运算应用题：直接明了

例题1（加法）：

公园里有15只鸽子在吃食，后来又飞来了8只，现在公园里一共有多少只鸽子？

分析与解答：

已知原有15只，又飞来8只，“一共”提示我们用加法。

数量关系式：原有鸽子数+飞来鸽子数=现在总鸽子数

算式：15+8=23（只）

答：现在公园里一共有23只鸽子。

例题2（减法）：

妈妈买了20个鸡蛋，今天早上用了6个，还剩下多少个鸡蛋？

分析与解答：

已知总数20个，用掉6个，“还剩下”提示我们用减法。

数量关系式：总鸡蛋数-用掉的鸡蛋数=剩下的鸡蛋数

算式：20-6=14（个）

答：还剩下14个鸡蛋。

例题3（乘法）：

一个文具盒8元钱，买5个这样的文具盒需要多少钱？

分析与解答：

已知一个文具盒8元，求5个的总价，这是求5个8是多少，用乘法。

数量关系式：一个文具盒的价钱×个数=总价钱

算式：8×5=40（元）

答：买5个这样的文具盒需要40元钱。

例题4（除法）：

把18块巧克力平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几块？

分析与解答：

已知总数18块，平均分给6个小朋友，“平均分”提示我们用除法。

数量关系式：总巧克力数÷小朋友人数=每个小朋友分到的块数

算式：18÷6=3（块）

答：每个小朋友能分到3块。

（二）两步运算应用题：循序渐进

两步运算应用题需要我们进行两次不同的运算才能得到最终答案。关键在于理清先算什么，再算什么。

例题5（先加后减/先减后加）：

商店里有30箱牛奶，上午卖出9箱，下午又运来12箱，现在商店里有多少箱牛奶？

分析与解答：

首先，上午卖出后，牛奶数量减少了。上午卖出后剩下：30-9=21（箱）。

然后，下午又运来，数量增加了。现在有：21+12=33（箱）。

综合算式：30-9+12=33（箱）

答：现在商店里有33箱牛奶。

例题6（先乘后加/先乘后减）：

小明每天做5道数学题，做了4天，第5天做了3道，他一共做了多少道数学题？

分析与