小学英语三年级下册《This is my sister》Section A 教学设计.docxVIP

小学英语三年级下册《Thisismysister》SectionA教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本课依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，聚焦“家庭成员”主题，属于小学英语三年级下册核心交际内容。课程标准要求本学段学生在“听、说、读、写”四维目标上达成以下要求：

知识与技能：掌握家庭成员核心词汇及关系表达，实现“能听、能说、能读、能写”的基础语言运用能力；

过程与方法：通过情境创设、任务驱动、合作探究等方式，在真实语境中建构语言运用逻辑；

核心素养：融合语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大维度，培养学生尊重亲情、跨文化交际的意识与能力。

2.学情分析

结合三年级学生认知与学习特点，采用多维度分析框架呈现（表1）：

分析维度

具体表现

认知基础

对中文家庭成员称呼熟悉，具备基础生活认知，但英语词汇储备薄弱，无系统语法概念

语言技能

听力理解能力初步形成，口语模仿意愿强，书写能力处于入门阶段（仅能拼写简单单词）

学习特点

好奇心旺盛，具象思维主导，注意力集中时长约1520分钟，易被趣味化活动吸引

潜在困难

1.部分词汇发音难点（如brother/?br?e?(r)/中/e/的浊辅音发音）；2.句型灵活运用不足；3.词汇记忆混淆

3.教材分析

本课为三年级下册第二单元SectionA，是“家庭成员”主题单元的核心奠基内容：

is...前序内容为“问候与自我介绍”句型（Thisis...），为本课家庭介绍句型提供语法支撑；后续内容将拓展“家庭成员职业”“家庭活动”等延伸表达，形成“称呼—关系—应用”的知识链条；

my...my...员名称+关系表达”为核心知识点，以“Thisismy...”“He/Sheismy...”为核心句型，承载“语言运用+情感渗透”双重教学功能。

二、教学目标

依据核心素养导向，制定可测量、分层化教学目标：

1.语言能力目标

词汇：能准确认读、拼写8个核心词汇（father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,parent,grandparent），词汇掌握率=\frac{正确掌握词汇数}{核心词汇总数}\times100%\geq90%；

my...my...hisismy...”“Whoisthat?He/Sheismy...”进行问答，句型运用准确率\geq85%；

技能：能听懂关于家庭成员的简短对话（语速80100词/分钟），能进行35句的简单家庭介绍，能书写50词左右的家庭描述短文。

2.文化意识目标

了解中西方家庭成员称呼差异（如英语中grandfather可统称祖父母，无需区分父系/母系）；

形成“尊重家人、珍视亲情”的情感认知，初步建立跨文化交际的包容态度。

3.思维品质目标

通过“词汇分类—句型迁移—情境应用”的过程，培养归纳概括能力；

在角色扮演、问题解决中，发展逻辑推理与创新思维（如设计个性化家庭介绍方案）。

4.学习能力目标

掌握“跟读模仿—小组合作—错题反思”的基础学习策略；

能运用评价量规对同伴的口语表达进行简单点评，形成初步的自我评价与反思能力。

三、教学重点与难点

类别

具体内容

突破策略

教学重点

1.核心词汇的音、形、义掌握；2.核心句型的熟练运用；3.简单家庭介绍的语言组织

1.多感官记忆法（发音+图片+动作）；2.阶梯式句型练习（机械—半机械—真实情境）；3.模板支架辅助

教学难点

1.浊辅音/e/的准确发音；2.句型在真实情境中的灵活迁移；3.家庭成员关系的逻辑表达

1.发音口型示范+对比练习；2.情境变式训练（不同家庭结构适配）；3.关系图谱可视化工具

四、教学准备

准备类别

具体内容

数字化资源

多媒体课件（含家庭图片、词汇动画、对话音频、家庭介绍视频）；听力素材（语速分级：基础80词/分，提升100词/分）

教具与学具

家庭成员双语挂图；角色扮演道具（家庭角色卡片）；彩色卡纸、画笔；词汇拼写任务单

评价工具

课堂参与度评价表；词汇掌握检测卷；口语表达评价量规（表2）

表2口语表达评价量规

评价维度

优秀（3星）

良好（2星）

合格（1星）

词汇准确性

核心词汇无错误，发音标准

核心词汇偶有错误，发音基本标准

核心词汇错误较多，发音需纠正

句型运用

能灵活运用2种以上核心句型，无语法错误

能运用1种核心句型，语法错误≤2处

句型运用不熟练，语法错误≥3处

表达流畅度

表达连贯，无明显停顿

表达基本连贯，停顿≤3次

表达不连贯，停顿≥4次

内容完整性

能完整介绍3名以上家庭成员

能介绍12名家庭成员

仅能说出单个家庭成员名称

五、教学过程（总时长：40分钟）

第一环节：情境导入