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教师招聘考试教综知识记忆口诀集

在教师招聘考试的备考征途上，教育综合知识（简称“教综”）因其涉及面广、知识点繁杂，常常让考生感到头疼。众多的教育学理论、心理学概念、教育法规条文以及教育实践中的原则方法，若仅靠死记硬背，不仅效率低下，更难以应对灵活多变的考题。为此，笔者结合多年教学研究与备考辅导经验，精心梳理并创编了一系列教综知识记忆口诀。这些口诀力求简洁凝练、朗朗上口，旨在帮助考生提纲挈领，化繁为简，高效记忆核心考点，助力大家在考试中取得佳绩。需要特别说明的是，口诀是辅助记忆的工具，理解其背后的原理与内涵，方为上策。

一、教育学原理核心考点口诀

1.教育的社会属性

口诀：“永历民生长相接济”

解读：“永”（永恒性）、“历”（历史性）、“民生”（民族性与生产性，此处“民生”为谐音双关，兼顾民族性与生产性，生产性亦可理解为教育的经济功能）、“长”（长期性）、“相”（相对独立性）、“接”（阶级性，在阶级社会中存在，“接”为谐音）。

2.教育目的的层次结构

口诀：“国（家）校（级）课（程）教（学）”

解读：从宏观到微观，依次为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标、教师的教学目标。

3.我国教育目的的基本精神（或基本点）

口诀：“全面建设个性，服务社会主义”

解读：培养“全面”发展的建设者和接班人；注重“建设”（强调实践能力和建设本领）；发展学生“个性”；“服务社会主义”现代化建设是根本方向。

4.课程的类型（按内容属性）

口诀：“学科是中心，活动重经验”

解读：分为学科课程（以学科知识为中心）和活动课程（以儿童活动经验为中心）。

5.教学原则

口诀：“两基两能一个性，直观启发巩固性，循序渐进因材施教，理论联系实际”

解读：“两基”（基础知识、基本技能），“两能”（能力培养），“一个性”（发展个性）。后续为直观性、启发性、巩固性、循序渐进（系统性）、因材施教、理论联系实际原则。

6.教学过程的基本规律

口诀：“间接交往双边，发展教育统一”

解读：间接经验与直接经验相结合；教师主导与学生主体相统一（交往性、双边性）；掌握知识与发展智力相统一（发展性）；传授知识与思想品德教育相统一（教育性）。

7.德育原则

口诀：“两导两因一知行，尊重集体要正面，教育影响要一致”

解读：“两导”（导向性、疏导性），“两因”（因材施教、因势利导——可理解为依靠积极因素克服消极因素），“一知行”（知行统一）。“尊重集体”（尊重学生与严格要求相结合、集体教育与个别教育相结合），“要正面”（正面教育与纪律约束相结合），“教育影响要一致”（教育的一致性与连贯性）。

二、心理学核心考点口诀

1.心理现象的结构

口诀：“心理过程知情意，个性心理两方面（倾向性与心理特征）”

解读：心理现象包括心理过程和个性心理。心理过程有认知过程（感、知、记、思、想）、情绪情感过程、意志过程。个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣等）和个性心理特征（能力、气质、性格）。

2.注意的品质

口诀：“广度稳定与分配，还有转移要牢记”

解读：注意的广度（范围）、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。

3.感觉的基本规律（感受性变化规律）

口诀：“感觉适应与对比，联觉补偿不能少”

解读：感觉适应（如入芝兰之室久而不闻其香）、感觉对比（同时对比、继时对比）、联觉（一种刺激引起多种感觉）、感觉的补偿作用。

4.遗忘的原因（主要理论）

口诀：“衰退干扰压抑说，提取失败同化说”

解读：记忆痕迹衰退说、干扰抑制说（前摄抑制、倒摄抑制）、动机压抑说（情绪压抑）、提取失败说（舌尖现象）、同化说（奥苏贝尔，高级观念代替低级观念，简化和减轻记忆负担）。

5.问题解决的影响因素

口诀：“原（原型启发）材（材料）机（动机）构（已有的知识结构），定（定势）功（功能固着）情（情绪与动机）知（认知策略）”

解读：原型启发、问题情境与表征方式、动机与情绪状态、已有的知识经验、定势与功能固着、认知策略等。

6.学习动机的功能

口诀：“激活指向，维持调节”

解读：激活功能（引发行为）、指向功能（定向）、维持和调节功能。

7.学习迁移的类型（按性质和结果）

口诀：“正负迁移，顺逆迁移”

解读：正迁移（积极影响）、负迁移（消极影响）；顺向迁移（先前对后继）、逆向迁移（后继对先前）。

三、教育心理学核心考点口诀

1.学生心理发展的基本特征

口诀：“连续阶段定向，差异不平衡”

解读：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。

2.皮亚杰的认知发展阶段理论

口诀：“感前具形，0、2、7、11”

解读：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。

3.奥苏贝尔的有意义学习的条件

口诀：“主客能互动”

解读：“主”（学习者有意义