“园林花卉学”课程教学体系研究与实践——以河南城建学院为例.pdfVIP

园艺沙龙现代园艺2024年第23期

“园林花卉学”课程教学体系研究与实践

——

—以河南城建学院为例

李文建

（河南城建学院建筑与城市规划学院，河南平顶山467036）

摘要：结合自身教学经验及已有研究成果，从理论教学、实践教学、考核评价和课程思政4方面进行“园林花卉学”课程教学体

。结果表明，；针对各专类

系探索与实践①理论教学：注重本课程与相关课程之间的联系，培养了学生触类旁通的综合思维能力花

卉内容，采用类比、联想及象形等方法理解与记忆，提升了学生的自主学习能力和效率。②实践教学：针对常见花卉实物或图片，学

生获得了快速识别和口头表达的能力；开设综合设计性实验项目，提高了学生自主设计实验和动手操作的能力。③课程考核：连续

教学

4年考核显示，学生期末考试卷面成绩优良率约为65.3%、及格率约为99%，每届学生课程实习成绩优良率均在90%上，效果

。，加深理解了传统名花的通

显著④课程思政：培养了学生的爱国情怀和民族自豪感诗词典趣、药食同源等博大深的文化内涵。

过对“园林花卉学”课程教学体系的研究与实践，为相关课程的建设与发展提供一定理论与实践参考。

；；河南城建学院

关键词：园林花卉学教学体系；应用型人才培养

在河南城建学院园林专业人才培养方案中，“园林1.2引导学生内生动力，培养其自主学习能力

””课程，学生熟悉并掌握常见园林花200余种，其中包

花学同等重要于“园林树木学被设置为园林

专业必修的专业核心骨干课程，课程理论与实践知识含一二生花、宿根花、球根花、室内观叶类、湿

、应用性较强。生水生类、兰科类、仙人掌与多肉类、观赏草类、木本花

模块内容之综合性该课程主要讲授花

[6]

、花分）

与生态因子的相互作用类、国内外花产业化等九大类型（即教材中九大重点章节内容。依照教

生态习材内容结构，有侧重点讲解不同种类花生物学特点、

概况，以及常见各类花的植物学特性、性、繁

殖培育、栽培管理及园林应用等学科基本理论知识和生态习性、繁殖栽培、园林应用等方面，引导学生归类

实践技能，为毕业以后从事花栽培繁育、园林绿花分析不同种类花共性和个性问题，比较分类、联想象

[1-2]形理解识记，更有效掌握理论知识点及其内在联系。

应用设计等工作奠定专业基础。

近来，方普通高校人才培养模式