“以学生为中心”的教学设计探索——以“仪器分析”课程为例.pdfVIP

科技风２０２４年１月创新教学

ＤＯＩ:１０.１９３９２/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７１￣７３４１.２０２４０３０４２

“以学生为中心”的教学设计探索

———以“仪器分析”课程为例

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孙鸿燕吴小莲徐颂

佛山科学技术学院环境与化学工程学院广东佛山５２８０００

摘要:“仪器分析”课程是环境工程专业与环境科学专业本科生的专业必修课程ꎬ具有很强的应用性ꎮ本文主要以

该课程为例ꎬ详细介绍了“以学生为中心”的教学设计步骤和要点ꎬ以期在新工科背景下为该课程的建设和发展提供借

鉴ꎮ实施“以学生为中心”的教学设计可以显著提高学生学习的积极性和主观能动性ꎬ并很好地完成教学目标ꎮ

关键词:以学生为中心ꎻ教学设计ꎻ仪器分析ꎻ学情分析ꎻＢＯＰＰＰＳ教学模式

中图分类号:ＴＱ文献标识码:Ａ

«教育部关于一流本科课程建设的实施意见»(教高的核心要素ꎬ课程质量直接决定着人才培养的质量ꎮ教学

〔２０１９〕８号)中指出ꎬ要以提升教学效果为目的创新教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求ꎬ确定解

方法ꎻ强化课堂设计ꎬ解决好怎么讲好课的问题ꎬ杜绝单纯决教学策略、教学方法和教学步骤ꎬ并对教学结果作出评

知识传递ꎬ忽视能力素质培养的现象ꎻ要解决好教与学模价的一种计划过程与操作程序ꎮ因此ꎬ从大课程论的角度

式创新的问题ꎬ强化师生互动ꎮ要实现以上要求ꎬ关键在看ꎬ教学是课程的实施过程ꎬ课程改革与课程建设最终需

于教学理念的转变ꎬ即从“以教师为中心”的教学设计向要依托教学设计加以实现ꎮ２０１９年«教育部关于一流本

“以学生为中心”的教学设计转变ꎮ科课程建设的实施意见»中特别强调要“确立学生中心、产

“仪器分析”课程是佛山科学技术学院环境工程系与出导向、持续改进的理念ꎬ提升课程的高阶性ꎬ突出课程的

环境科学系大二学生的专业教育课程ꎬ具有明显的理论与创新性ꎬ增加课程的挑战度”ꎮ而高阶性、创新性和挑战度

实践相结合的特点ꎮ该门课程全面阐述了仪器分析的基的建立需要站在学生的角度ꎬ通过“以学生为中心”的教学

本知识ꎬ为后续“环境检测”等课程以及研究生课程的学习设计来体现ꎮ

奠定理论基础ꎮ因此“以学生为中心”的教学设计应用于２.２学生主动学习的前提

本课程ꎬ对于建设一流本科课程、激发学生的学习动力、提“以学生为中心”的教学设计使学生成为课堂的主体ꎬ

高人才质量培养方面具有重要意义ꎮ让学生意识到学习是自己的事情ꎬ学习的好坏掌握在自己

１“以学生为中心”教育理念的形成的手中ꎮ唯有积极参与课堂、主动思考、自己努力才能学

“以学生为中心”的教育观点首先由美国心理学家卡有所成ꎮ而对于教育本身而言ꎬ唯有教学内容、教学目标

尔罗杰斯在１９５２年提出ꎬ史称“罗杰斯挑战”ꎬ由此引和教学手段的设计适合学生发展的特点ꎬ才能够吸引学

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发了一场有关教育理念的讨论ꎮ１９８８年“教育新领生ꎬ使其真正地参与课堂ꎬ与教师之间形成互动ꎮ

域”研讨会的主题定为“从以教师为中心向以学生为中心２.３教师教学技能的基本要求

转变”ꎬ自此一些大学在不同学科中开始了实践探索ꎬ也加涅在«教学原理»一书中指出ꎬ教学设计的目的是为

形成了不少有特色的教学模式ꎮ１９９８年世界高等教育大了促进学习者的学习ꎬ即提出“以学生的学习为中心”的教

会通过了«２１世纪的高等教育: