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新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计

一、课文解析与设计理念

《麻雀》是俄国作家屠格涅夫笔下一篇脍炙人口的佳作，被选入新部编版四年级上册教材，其文字精炼，情感真挚，是培养学生语感、提升阅读能力和进行情感熏陶的优质文本。课文通过叙述一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了伟大的母爱和弱小者在危急时刻爆发出的强大勇气。

本课教学设计，将紧扣“语文要素”，以学生为主体，引导他们在朗读、品析、感悟中，体会作者是如何通过具体的描写来展现人物（或动物）的情感和行为的。我们将努力营造一个充满生命气息的课堂，让学生在与文本的深度对话中，不仅习得知识，更能获得情感的共鸣和精神的滋养。

二、学情分析

四年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性强的文章兴趣浓厚，乐于表达自己的看法。对于“母爱”这个主题，他们可能有一些生活化的体验，但对于文本中那种极致情境下爆发的母爱力量，以及作者如何通过精准的语言文字来刻画这一瞬间，仍需要教师的有效引导和点拨。同时，他们正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，对关键词句的含义和表达效果的理解，还需要借助具体的语境和教师的启发。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，重点品读老麻雀保护小麻雀的段落，感受其伟大的精神。

3.学习作者通过具体事例和动作、神态等细节描写来表现中心思想的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，把握文章主要内容。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者所表达的思想感情。

3.通过对比阅读、情境想象等方法，深入理解老麻雀的勇敢无畏和母爱的伟大。

（三）情感态度与价值观

1.感受老麻雀在危急时刻挺身而出的勇敢精神，体会母爱的伟大与无私。

2.培养学生珍爱生命、敬畏生命的情感，学会关爱弱小。

3.激发学生对大自然的热爱和对动物的同情与尊重。

四、教学重难点

*重点：理解老麻雀是如何保护小麻雀的，感受老麻雀的勇敢无畏和伟大的母爱。

*难点：体会作者在描写老麻雀和猎狗时运用的表达方法，以及“一种强大的力量”所指的含义。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含课文插图、屠格涅夫简介、重点词句、相关背景音乐等。

2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。

六、教学课时

建议安排两课时。本设计侧重第一课时的精读探究。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.（出示麻雀图片）同学们，看到这张图片，你们想到了什么？（引导学生自由发言，说说对麻雀的印象：小巧、常见、活泼等）

2.今天，我们要学习一篇关于麻雀的课文，这篇课文是俄国著名作家屠格涅夫写的。（简要介绍屠格涅夫，强调其作品的文学价值）在他的笔下，这只小小的麻雀却上演了一幕惊心动魄的故事。让我们一起走进课文《麻雀》。（板书课题，齐读课题）

（二）初读感知，梳理脉络

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：嘶哑、搏斗、庞大、愣住、拯救、无可奈何等），指名认读，纠正字音。

*重点指导字形：如“搏”与“博”的区别，“愣”的写法。

*引导学生结合上下文或查字典理解词语意思，如“无可奈何”、“搏斗”。

3.概括主要内容：谁能用简洁的话说说课文主要写了一件什么事？（引导学生说出：“我”带着猎狗打猎归来时，发现一只小麻雀从树上掉下来，猎狗想伤害它，一只老麻雀飞下来保护小麻雀，最终猎狗退缩了。）

*（根据学生回答，板书：小麻雀掉猎狗逼老麻雀护“我”唤）

（三）精读品悟，感受“危急”

1.聚焦小麻雀：

*小麻雀是怎样的？它为什么会掉在地上？请同学们默读课文第1-2自然段，找出描写小麻雀的句子。

*学生交流，出示句子：“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”

*品读感悟：

*“猛烈地摇撼”说明了什么？（环境的恶劣，风很大）这对小麻雀来说意味着什么？

*“呆呆地”、“无可奈何地”这两个词语表现了小麻雀当时怎样的心情和处境？（害怕、无助、弱小）

*“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”说明了什么？（小麻雀刚出生不久，非常幼小，没有自救能力）

*指导朗读：读出小麻雀的弱小、无助和可怜。

2.聚焦猎狗：

*就在这只可怜的小麻雀无助的