2025秋北师版数学九年级下册名师教案-2.1-二次函数.docxVIP

第二章二次函数

1二次函数

教学目标

1.理解并能说出二次函数的定义和一般形式；能够表示简单问题中的二次函数关系式，并能化为一般形式.

2.经历探索、分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程，进一步体验如何用数学的方法描述变量之间的数量关系.

3.进一步体会数学与生活的联系，增强运用数学的意识.

教学重难点

教学重点

对二次函数的意义的理解和二次函数一般形式的掌握.

教学难点

对有关的实际问题，建立二次函数模型，并化为一般形式.

教学过程

一、情境导入

现有一根12m长的绳子，用它围成一个矩形，如何围才能使矩形的面积最大？小明同学认为当围成的矩形是正方形时，它的面积最大，他说的有道理吗？

二、合作探究

探究点1二次函数的定义与一般式

典例1下列函数哪些是二次函数？并写出它们的二次项、一次项、常数项.

（1）3y=3（x-1）2+1；

（2）y=-0.5（x-1）（x+4）；

（3）s=3-2t2；

（4）y=2x（x2+3x-1）.

［解析］（1）3y=3（x-1）2+1，即y=x2-2x+43，是二次函数，二次项是x2，一次项是-2x，常数项是4

（2）y=-0.5（x-1）（x+4），即y=-0.5x2-1.5x+2，是二次函数，二次项是-0.5x2，一次项是-1.5x，常数项是2.

（3）s=3-2t2，即s=-2t2+3，是二次函数，二次项是-2t2，一次项是0，常数项是3.

（4）y=2x（x2+3x-1），即y=2x3+6x2-2x，不是二次函数.

二次函数的定义是“形如y

二次函数的定义是“形如y=ax2+bx+c（a≠0）是二次函数”，所以判定是否为二次函数，要对函数先进行整理，整理成一般形式，也只有在整理成一般形式后，才能确定它的二次项、一次项和常数项.

变式训练下列函数中是二次函数的有（）

①y=x+1x；②y=3（x-1）2+2；③y=（x+3）2-2x2；④y=1x2

A.1个 B.2个 C.3个 D.4个

［答案］B

探究点2实际问题中的二次函数

典例2根据下面的条件列出函数表达式，并判断列出的函数是否为二次函数：

（1）如果两个数中，一个比另一个大5，那么，这两个数的乘积p是较大的数m的函数；

（2）一个半径为10cm的圆上，挖掉4个大小相同的正方形孔，剩余的面积S（cm2）是方孔边长x（cm）的函数；

（3）有一块长为60m、宽为40m的矩形绿地，计划在它的四周相同的宽度内种植阔叶草，中间种郁金香，那么郁金香的种植面积S（m2）是草坪宽度a（m）的函数.

［解析］（1）这两个数的乘积p与较大的数m的函数关系为p=m（m-5）=m2-5m，是二次函数.

（2）剩余的面积S（cm2）与方孔边长x（cm）的函数关系为S=100π-4x2，是二次函数.

（3）郁金香的种植面积S（m2）与草坪宽度a（m）的函数关系为S=（60-2a）（40-2a）=4a2-200a+2400，是二次函数.

变式训练圆的半径是1cm，假设半径增加xcm时，圆的面积增加ycm2.

（1）写出y与x之间的关系式；

（2）当圆的半径分别增加1cm，2cm，2cm时，圆的面积增加多少？

［解析］（1）y与x之间的关系式是y=π（x+1）2-π=πx2+2πx.

（2）当圆的半径分别增加1cm，2cm，2cm时，即x的值分别为1，2，2，代入y=πx2+2πx，圆的面积分别增加3πcm2，2（1+2）πcm2，8πcm2.

三、板书设计

二次函数

二次函数概念

教学反思

通过学生身边熟悉的事物，让学生感受到二次函数的引入是实际生活的需要，数学与我们的生活密不可分，结合学生的认知能力，注重引导学生联系生活实际，从具体的实际问题中抽象出二次函数，从而引导学生去构造数学模型.