2025秋北师版数学九年级下册名师教案-1.4-解直角三角形.docxVIP

4解直角三角形

教学目标

1.理解并熟记直角三角形中的边角关系.

2.经历解直角三角形的过程，能够选择适当的边角关系求直角三角形中的未知量.

3.体会数学的数形结合思想和数学的由未知到已知的转化思想.

教学重难点

教学重点

直角三角形的解法.

教学难点

灵活运用勾股定理、直角三角形的两锐角互余、锐角三角函数解直角三角形.

教学过程

一、情境导入

据报道：始建于1350年的意大利比萨斜塔落成时就已经倾斜.1972年比萨发生地震，这座高54.5m的斜塔大幅度摇摆，仍巍然屹立.可是，塔顶中心点偏离垂直中心线的距离已由落成时的2.1m增加至5.2m，而且还以每年倾斜1cm的速度继续增加，随时都有倒塌的危险.为此，意大利当局从1990年起对斜塔进行维修纠偏，2001年竣工，使塔顶中心点偏离垂直中心线的距离比纠偏前减少了43.8cm.根据上面的这段报道，“塔顶中心点偏离垂直中心线的距离已由落成时的2.1m增加至5.2m”这句话你是怎样理解的，它能用来描述比萨斜塔的倾斜程度吗？

二、合作探究

探究点1解直角三角形

典例1在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A，∠B，∠C所对的边分别为a，b，c，且a=15，b=5，求这个三角形的其他元素.

［解析］在Rt△ABC中，∠C=90°，a=15，b=5，

∴c=（15）2

在Rt△ABC中，sinB=bc

∴∠B=30°，∠A=60°.

根据直角三角形中的已知元素（除直角外，还应该已知两个元素，其中至少有一个是边），就可以利用直角三角形中的边的关系（勾股定理）、角的关系（两锐角互余）、边角间的关系（三角函数），求出其他未知的边和角.

根据直角三角形中的已知元素（除直角外，还应该已知两个元素，其中至少有一个是边），就可以利用直角三角形中的边的关系（勾股定理）、角的关系（两锐角互余）、边角间的关系（三角函数），求出其他未知的边和角.

变式训练在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A，∠B，∠C所对的边分别为a，b，c，根据下列条件：c=83，∠A=60°，求出直角三角形的其他元素.

［解析］∵∠C=90°，∠A=60°，

∴∠B=90°-60°=30°.

∵c=83，∴b=12c=43

∴a=b·tan60°=43·3

探究点2利用解直角三角形解决实际问题

典例2热气球的探测器显示，从热气球底部A处看一栋高楼顶部的仰角为30°，看这栋楼底部的俯角为60°，热气球A处与高楼的水平距离为120m，这栋高楼有多高？（3≈1.732，结果保留一位小数）

［解析］过点A作AD⊥BC，垂足为点D.

在Rt△ABD中，∠BAD=30°，AD=120m，

∴BD=AD·tan30°=120×33=403m

在Rt△ACD中，∠CAD=60°，AD=120m，

∴CD=AD·tan60°=120×3=1203m，

∴BC=BD+CD=403+1203≈277.1m.

答：这栋楼高约为277.1m.

技巧点拨利用三角函数解决有关的实际问题，要注意找出问题中的直角三角形或要构造出直角三角形，从而可以利用解直角三角形的方法解决实际问题，“过某点向某线作垂线”是常用的构造直角三角形的方法.

变式训练海船以30海里/小时的速度向正北方向航行（如图），在A处看灯塔Q在海船的北偏东30°方向处，半小时后海船航行到B处，发现此时灯塔Q与海船的距离最短.

（1）求从A处到B处的距离；

（2）求灯塔Q到B处的距离.（结果保留根号）

［解析］（1）AB=30×12=15（海里）

（2）BQ=AB·tan30°=53（海里）.

三、板书设计

解直角三角形

边的关系:

教学反思

以“会运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形”作为本节课的核心目标，渗透数形结合的数学思想、分类思想等，给学生自主探索的时间，让学生学得更主动、更轻松，力求在探索知识的过程中，培养探索能力、创新精神、合作精神，激发学生学习数学的积极性、主动性.