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四年级数学奥数经典追及问题练习

追及问题是小学数学奥数中非常经典的一类应用题，它主要研究两个运动物体在同一直线上同向运动时，速度快的物体如何追上速度慢的物体的问题。这类题目不仅能锻炼孩子们的逻辑思维能力，还能帮助他们更好地理解速度、时间和路程之间的关系。下面，我们就一起来深入探讨追及问题的核心要素、解题方法，并通过经典例题和练习来巩固所学。

一、追及问题的核心要素与基本关系

在追及问题中，有几个关键的要素需要我们牢牢把握：

1.路程差：指的是开始追及时，两个物体之间的距离，或者在追及过程中由于速度不同而产生的距离差。

2.速度差：指的是较快物体的速度减去较慢物体的速度。这个差值是追及问题的核心，它决定了追及的快慢。

3.追及时间：指的是从开始追赶到追上所用的时间。

这三个要素之间存在一个非常重要的基本关系，也是解决所有追及问题的“金钥匙”：

路程差=速度差×追及时间

从这个基本关系式出发，我们还可以推导出另外两个常用的关系式：

追及时间=路程差÷速度差

速度差=路程差÷追及时间

理解并灵活运用这三个关系式，是解决追及问题的关键。

二、经典例题解析

接下来，我们通过几道经典的例题，来看看如何运用上述关系式解决实际问题。

例题1：基础追及

甲、乙两人在同一条路上同向而行，甲在前，乙在后。甲每分钟走60米，乙每分钟走80米。已知甲先出发5分钟后乙才开始出发，问乙出发后几分钟能追上甲？

分析：

这是一道最基本的追及问题。首先要明确“路程差”是什么。甲先出发5分钟，那么在乙开始出发时，甲已经走了一段路程，这段路程就是乙需要追赶的“路程差”。

甲的速度是每分钟60米，先走了5分钟，所以路程差为：60米/分钟×5分钟=300米。

乙的速度是每分钟80米，甲的速度是每分钟60米，所以他们的速度差是：80米/分钟-60米/分钟=20米/分钟。

现在我们知道了路程差和速度差，要求追及时间，就可以用公式：追及时间=路程差÷速度差。

解答：

路程差：60×5=300(米)

速度差：80-60=20(米/分钟)

追及时间：300÷20=15(分钟)

答：乙出发后15分钟能追上甲。

例题2：同地不同时出发

小明和小红都从学校出发去图书馆，小明出发2分钟后，小红才出发。小明每分钟走70米，小红每分钟走85米。小红出发后几分钟能追上小明？

分析：

这道题与例题1类似，也是“同地不同时”出发的追及问题。小明先出发2分钟，所以当小红出发时，小明已经领先了一段距离，这段距离就是路程差。

小明的速度是70米/分钟，先走了2分钟，路程差为：70×2=140米。

小红的速度比小明快，速度差为：85-70=15米/分钟。

同样，追及时间=路程差÷速度差。

解答：

路程差：70×2=140(米)

速度差：85-70=15(米/分钟)

追及时间：140÷15=九又三分之一？不对，15×9=135，140-135=5，所以是九又三分之一分钟？哦不，140÷15=28/3≈9.333...这对于四年级孩子来说可能有点复杂。是不是我数字选得不好？或者，我们换个思路，或者调整一下数字？不过，原题就是这样的话，就按实际计算。但通常这类题目会设计成整数答案。嗯，或许我应该把小红的速度设为90米/分钟？这样速度差是20，140÷20=7分钟，就完美了。但既然是“例题解析”，就按设定来吧，或者，可能我刚才算错了？

哦，不，70×2=140，85-70=15，140÷15确实是除不尽的。那么，或许在实际编题时，会避免这种情况。那么，我们假设小红的速度是90米/分钟，这样：

速度差：90-70=20(米/分钟)

追及时间：140÷20=7(分钟)。这样就合理多了。看来在选择例题时，数字的搭配很重要，要确保计算结果是整数，方便四年级学生理解和计算。那么，我们就按小红速度90米/分钟来讲解吧，这样更典型。

（修正后）解答：

路程差：70×2=140(米)

速度差：90-70=20(米/分钟)

追及时间：140÷20=7(分钟)

答：小红出发后7分钟能追上小明。

例题3：中途休息的追及

一辆摩托车和一辆自行车同时从A地出发去B地，摩托车每小时行60千米，自行车每小时行15千米。摩托车出发后因故障维修，耽误了1小时，之后继续以原速前进。问摩托车追上自行车时，离A地多远？

分析：

这道题稍微复杂一些，因为摩托车中途停了1小时。我们来分析一下：

两车同时从A地出发，但摩托车出发后不久（我们可以理解为刚出发就坏了，或者行驶了一段极短时间后坏了，为了简化，就认为它一开始就坏了，修了1小