八年级地理上册《自然资源的探索、诊断与可持续共建》大单元起始课教学设计.docxVIP

八年级地理上册《自然资源的探索、诊断与可持续共建》大单元起始课教学设计

一、教学内容分析

《义务教育地理课程标准（2022年版）》对本节内容的要求定位于“认识中国自然资源概况”，并渗透“人地协调观”的核心素养。从知识技能图谱看，本节是“中国地理”部分“自然资源”单元的开篇与总纲，核心概念是“自然资源”及其“分类”与“基本特征”。学生需完成从具体资源实例到抽象概念的建构（理解），并初步学会依据自然属性进行资源分类（应用），这为后续学习土地、水、矿产等具体资源及其合理利用奠定了不可或缺的认知基础。过程方法上，课标强调运用资料（如图片、数据）分析和认识地理事物，这要求教学设计必须提供丰富的、贴近生活的素材，引导学生通过观察、比较、归纳等科学方法，自主提炼自然资源的核心特征。在素养价值渗透层面，本节课是培养学生“人地协调观”的绝佳起点。通过揭示自然资源“有限性”与“可用性”的辩证关系，引导学生初步建立起资源忧患意识与可持续利用的观念，将“绿水青山就是金山银山”的理念种子悄然埋下。重难点预判上，核心在于对“自然资源”概念内涵（自然属性+经济价值）的精准把握，以及理解“总量丰富，人均不足”这一基本国情的深层含义。

立足八年级学生的认知特点，他们已具备一定的中国地理概况知识，并对环境问题有初步的感性认识，这为理解“资源”与“发展”的关系提供了经验基础。然而，学生容易将“自然资源”简单等同于“自然物”，忽略其“在当前技术经济条件下能被利用”的价值属性，此乃概念理解的常见障碍。同时，学生虽能感知资源宝贵，但对我国资源国情“总量大”与“人均少”的矛盾及其成因缺乏系统、理性的认知。因此，教学策略上，我将采用“从生活走向概念，从现象透析国情”的路径，设计层层递进的探究任务。在过程评估中，通过观察学生在分类活动中的判断依据、在国情分析中的论述逻辑，动态诊断其概念理解和思维水平，并准备“概念辨析卡”、“数据解读脚手架”等差异化支持工具，为不同思维层次的学生提供“攀爬”的支点。

二、教学目标

通过本课学习，学生将能准确说出自然资源的定义，并依据其自然再生属性，对常见的自然资源进行正确分类，解释可再生资源与非可再生资源的根本区别及其对人类利用的启示。在能力层面，学生将能熟练运用图表、数据等地理信息，描述我国自然资源的基本特征，并初步学会从“总量”与“人均”两个维度，辩证分析一个国家或地区的资源国情，形成有依据的地理判断力。在情感态度与价值观上，学生将在对我国资源“家底”的探索与诊断中，自然生发出珍惜资源、爱护环境的情感共鸣，并在小组探讨本地资源利用案例时，初步体验作为社会一员所应具备的责任感与建设性态度。本节课重点发展的学科思维是综合思维与辩证思维，具体表现为学生能够将资源问题置于“自然条件技术经济社会发展”的复合系统中进行思考，并学会运用“一分为二”的观点（如既看到优势也看到挑战）分析地理国情。最后，在评价与元认知方面，学生将尝试依据“论从数出、言必有据”的简单量规，对同伴关于资源问题的观点进行初步评价，并反思自己在“从数据到结论”的推理过程中，逻辑是否严密、证据是否充分。

三、教学重点与难点

教学重点确立为“自然资源的概念、分类与基本特征”。其依据源于课标对本单元“认识概况”的基础性定位，此部分内容是构建整个自然资源知识体系的基石，是理解后续各节具体资源特点及其利用保护政策的逻辑前提。从中考命题趋势看，对核心概念的辨析（如“风能是否为自然资源”）、资源类型的判断以及我国资源基本特征的描述，均是高频考点，着重考查学生的概念理解与应用能力。

教学难点在于“理解自然资源‘有限性’与‘可用性’的辩证关系，并深入领会我国‘资源总量丰富，人均不足’国情的成因及影响”。难点成因有二：其一，此概念具有内在的辩证性，学生易陷入“非此即彼”的思维，或受“地大物博”传统观念影响，难以全面、动态地看待资源的有限与相对可用；其二，对“人均”概念及其意义的理解需要一定的数学抽象与横向比较思维，学生可能仅停留在数据记忆层面，难以将数据转化为深刻的国情认知。突破方向在于设计对比鲜明、冲击力强的数据图表和情境案例，引导学生进行深度对话与思辨。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作交互式课件，内含丰富的图片（各类资源实物、利用场景）、动态图表（我国与世界主要国家资源总量、人均占有量对比图）、短视频（资源形成与消耗）；准备实物教具如煤炭标本、铁矿石、一瓶清水、一张纸。

1.2学习资料包：设计并打印分层《学习任务单》（含探究引导、数据图表、记录空间）；准备“概念辨析卡”和“资源国情诊断报告”框架模板。

2.学生预习

2.1前置任务：观察家庭一日生活中直接或间接使用的物品，尝试追溯其原料来源，并记录35个疑问。

2.2物品准备：携带地理课本、绘图工具。

3.