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教师资格证教学原则和方法

目录

教师资格证教学原则

教师资格证教学方法

大专生可以考教师资格证吗

教师资格证教学原则

1、科学性与教育性相结合

即要把现先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时

要结合知识、技能中内在的德育因素对学生进行政治、思想教

育和品德教育。

也即要求教师能够做到进行教学时保证教学的科学性，结合教

学内容的特点进行思想品德教育，挖掘教育的思想性，要通过

各个环节对学生惊醒思想品德教育，把教育因素贯穿于教学过

程各个环节，并且教师还应不断的提高自身修养。

如，在某案例分析中，案例中呈现，该教师在教同学知识的同

时，还教育同学们，团结力量大，与同学相处时，要团结同

学，学会合作。在这样的案例中，即体现，该教师贯彻了科学

性与教育性相结合原则。

2、理论联系实际原则

理论联系实际原则是指教学要以学习基础为主导，从理论与实

际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问

题，达到学懂会用、学以致用的目的。

这就要求教师，在实际教学中，即要交给学生知识，还要让学

生接触实际，或者是联系生活现实来理解知识，或者要求他们

将所学应用于实际生活中。如果，选择题的案例或者是案例分

析题中，教师如果有此类的教学表现，说明该老师能够贯彻理

论联系实际原则。如，某选择题中，出现这样的案例，老师在

给学生讲解完改革开放的变化这一课后，通过举办“我和爸爸

比童年”这一活的让同学参与，这几体现了老师不仅交给学生

知识，还让他们从实际与理论的关系去理解知识，因此是体现

了理论联系实际的教学原则。

3、直观性原则

指根据教学活动需要，让学生直接感知学习对象。

在教学过程中贯彻此原则应遵循一定的要求，如恰当的选择直

观学习对象，能够让学生接受和喜欢。比如在上地理课时，老

师为了让学生能清楚明了学懂地理知识，经常采用地球仪、地

图进行教学

直观教学可以分为实物直观、模象直观、言语直观三大种类。

这个在考试中经常以选择题的形式考查区分能力。因此，这几

个概念要理解，给例子要能判断出属于哪种直观。

实物直观即通过直接感知实际实物而进行的一种直观方式，如

观察动植物标本、教师带学生在实地参观考查接触所学的实际

物品物体。模象直观即通过对实物的模拟性形象直接感知而进

行的方式，如教师上课时为了配合本节课教学内容更好地进行

教学可以选择相关的视频、图片、模型等进行教学，如地理老

师上课时使用的地球仪。需要注意的是，这两种直观形式易被

混淆。在做题时，应把握老师的教学内容是什么，例如，如果

地理老师本节课的章节是“地球仪”的知识点，那这个时候地

球仪则是一种实物观，如果老师在给学生讲解雪的知识时，

抛洒模拟雪花的纸片，属于模象观。言语观即老师进行用

语言描述性地进行教学，比如，老师在讲雪花这一知识点时，

能将雪花的形状、大小、飘落时的样子，以语言的形式讲解清

楚，这即是一种语言观。对语言观的考查，常以选择题的

形式考查其地位，即，在教学中，言语观是最常用的观方

法。

4、启发性原则

启发性原则指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学

生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动

活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的

的能力的教学方法。启发性原则常见的一种考题形式，是与

名言结合起来考。常见的名言能体现这一原则名言，如《学

记》中：“不愤不启，不俳不发”、“君子之教，喻也”“道

而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，以及第斯多惠曾说过：“一

个好的老师教人发现真理，一个坏的老师奉送真理”。另外一

种常考方式，也是给案例，分析该教师是否贯彻这一原则。常

见的案例有：老师在实际教学进行过程中，不是接把答案或

者是要讲的原理、概念接呈现给学生，通过接的讲解让学

生以接受的形式记住，而是设计一些活动，让学生去探索，老

师在整个教学过程中，不断激发学生的兴趣，并且以提问的方

式去鼓励学生动脑思考，这即