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人教版小学语文五年级上册课文教案

这是一篇童话故事，重要讲了三个牧童在智慧女儿引导下，通过自身劳动实践，找到了美好，弄懂了美好真正含义:美好要靠劳动，要靠很好地尽自已义务，做出对人们有益事情，一起看看人教版小学语文五年级上册课文教案!欢迎查阅!

人教版小学语文五年级上册课文教案1

【设计理念】

1、课文内容通俗易懂，教课时，重点理解“三个孩子得到了怎样美好?他们是怎样得到?”抓住三个小伙子十年后相遇时语言，体会三个人各自得到了怎样美好，是怎样得到，在此基础上，体会“美好就在有益于人类劳动中”含义。

2、在引导学生揣摩文章体现措施时，结合前后对比语句，抓住这些详细描写，引导学生体会“变化之大”以及这一写法好处，适度渗透写法指导。

【教学目】

第一课时

1、认识8个生字，会写11个生字。

2、通过朗诵理解课文内容。

第二课时

1、体会对比写法在文中作用。

2、重点理解“三个孩子得到了怎样美好?他们是怎样得到?”并结合三个孩子经受理解“美好就在有益于人类劳动中”含义。

3、有感情地朗诵课文。

4、引导学生写出自已眼中美好。

【教学重点】

理解“三个孩子得到了怎样美好?他们是怎样得到?”并结合三个孩子经受深入理解“美好就在有益于人类劳动中”含义。

【教学难点】

结合阅读学习文章对比手法运用，引导学生体会“变化之大”以及这一写法好处，适度渗透写法指导。

【教学预备】

教师：制作课件。

学生：搜集有关美好名言警句、劳动者资料、本课三单。

【教学措施】

(一)、教法。

1、“先学后导-问题评价”模式。

2、以读为本，读中感悟、积累、运用。

3、创设情境，激发爱好，展现目。

4、读写结合。

(二)、学法。

1、自主学习，发现问题。

2、小组合作，商议、沟通、探究、评价，处理问题。

问题：

①三个孩子分别得到了怎样美好?

②他们是怎样得到?

③美好究竟在哪里?

请你结合三个孩子经受说一说。

【教学过程】

一、音乐先导，整体感知。

1、播放歌曲《美好在哪里》，出示歌词。——课前2分钟

2、师生合作板书并朗诵课题。

3、整体感知：课文讲了一件什么事?

(学生举手回答。)

4、播放歌曲《美好在哪里》，出示歌词。

5、板书：美好。

(1)老师：同学们，每当听到这个温馨词语时，你有何感受呢?(有感情朗诵：女生——男生——齐读)

(2)老师：同学们，美好在哪里?【书写长补充板书：“在哪里”。】正如歌曲中所言，每个人都在轻轻地问……或许你会用歌词回答我：它在你理想中，它在你汗水里!或许你会……或许尚有许多种或许，让我们满怀着对美好无限向往，齐声朗诵课题。

(3)师：我们应当读出什么语气?(疑问)——再次齐读。

(4)这节课让我们一起走进保加利亚作家埃林。彼林童话故事，找寻其中答案!

6、老师：首先我们来迅速回忆：这篇课文讲了一件什么事?谁用自已语言简洁概括?请举手!(老师简要评价。)1、德国宏大音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高启示……。为了激起学生阅读爱好和发明美好欢乐气氛，导入时我采纳了用多媒体，让学生一边跟着唱，一边感悟歌曲内容。音乐把学生带进一种美好气氛当中，充足调动学生积极性和积极性，构建开放而有活力语文课堂。

7、师生合作板书并朗诵课题。

8、“体会文章重要内容”是中高段语文教学重点。该环节意在引导学生整体把握课文重要内容。

二、合作探究，多元展示。

【问题一】：三个孩子分别得到了怎样美好?他们是怎样得到?美好究竟在哪里?请你结合三个孩子经受说一说。(自读、勾画——“一帮一”互助沟通——小组汇报、沟通)

【问题二】：课文用对比手法体现了十年前后变化，请找出前后对比语句，有感情地朗诵，并说说这样写好处是什么?

1、教师巡察，指导学生。

2、老师适时引导、评价、鼓舞。

如：问题一最终教师补充教学中心句时：

(1)先采纳“剥笋法”再次品读中心句。

美好就在劳动中。

美好就在人类劳动中。

美好就在有益于人类劳动中。