基于超级画板定值问题研究与模拟考题演变.pdfVIP

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或体积)成比例，前提就是对应的“点”在该2009(4)．

区域中要“均匀”分布，否则就失去了“等可能”的前[5]明．关于贝特朗悖论的探索与进展[J]．中学数学

提条件．任何一种“创新”的解法，如果不注意几何概研究，2013(2)(上)．

型的这一本质特征，就极有可能产生错误!我们期[6]应当注重对的使用与挖掘——几何概

型中测度的理解与辨析[J]．中学数学教学参考，2010

待着有的数学者对这一问题提出更深刻、

(1—2)．

更全面的见解!

[7]年．几何概型与贝特朗问题[J]．中学数学教学参

考，2010(5)(上旬)．

参考文献：[8]国．“蒙特卡罗”方法解读“贝特朗”悖论[J]．中学

[1]晶．关于贝特朗悖论的新思考[J]师数学教学参考，2011(4)(上旬)．

范高等专学报[J]．2004，26(4)．[9]．概率论引论[M]社，

[2]．解读贝特朗悖论[J]．数学教学，2005(10)．2004．

[3]．关于贝特朗奇论的辩白[J]．数学教学，2006

(2)．(收稿日期：2013—05—25)

[4]．贝特朗“奇”论不奇[J]．牡丹江教育学院学报，

基于超级画板的定值问题研究

一道模拟考题的一般化演变

月0

(江苏省宜兴中学，214200)

超级画板的强大功能为定值问题研究了良交椭圆C于点N，连接MD，ND并分别延长交椭

好的技术支持，对建立合理的猜想、明确结论了圆C于点P，Q，连接PQ，设直线MN，PQ的斜率

极大的便利．本文试图以一道模考试题为载体，通过存在且分别为k1，k2，试问是否存在常数，使得k2

对其一般化的演变来展示支持下数学探索=2k1恒成立?若存在，求出的值；若不存在，说

与发现的一般过程．明理由．

1题目与解答