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教师编制考试试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利不包括

A.进行教育教学活动

B.指导学生学习和发展

C.参与学校民主管理

D.私自组织学生有偿补课

答案：D

解析：教师法第七条明确赋予教师六项权利，D项属于违规行为，不在法定权利之列。

2.皮亚杰认为，儿童在具体运算阶段出现的显著认知特征是

A.自我中心

B.守恒概念

C.假设—演绎推理

D.客体永久性

答案：B

解析：具体运算阶段（7—11岁）儿童获得守恒概念，能进行逻辑思维但限于具体事物。

3.某校采用“先学后教、当堂训练”模式，其理论依据主要源自

A.布鲁纳结构主义

B.奥苏贝尔有意义接受学习

C.布卢姆掌握学习

D.桑代克联结主义

答案：C

解析：掌握学习强调给予足够时间与个别化矫正，确保80%以上学生达标，与“当堂训练”高度契合。

4.教师用“代币制”矫正小学生课堂离座行为，属于

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.替代强化

答案：A

解析：代币可兑换奖励，增加目标行为出现概率，为正强化。

5.下列关于短时记忆的说法正确的是

A.容量为7±2个组块

B.编码以语义为主

C.保持时间可达终生

D.无需注意参与

答案：A

解析：Miller提出短时记忆容量为7±2组块，保持时间约15—30秒，需注意力维持。

6.某教师将学生期中成绩占40%、期末占60%合成总评，这种评价方式属于

A.形成性评价

B.诊断性评价

C.终结性评价

D.相对评价

答案：C

解析：总评用于成绩认定，发生在教学活动之后，为终结性评价。

7.根据埃里克森人格发展理论，小学生发展的核心冲突是

A.勤奋对自卑

B.主动对内疚

C.同一性对角色混乱

D.亲密对孤独

答案：A

解析：6—12岁阶段对应“勤奋对自卑”，小学生通过学业获得成就感。

8.教师在课堂中突然提高音量，属于哪种强化程式

A.固定时距

B.变化比率

C.变化时距

D.非连续强化

答案：D

解析：提高音量旨在吸引注意，并非按时间或次数规律出现，为非连续强化。

9.某校规定“教师不得公开学生成绩排名”，主要保护学生的

A.名誉权

B.隐私权

C.受教育权

D.肖像权

答案：B

解析：成绩属于个人信息，公开排名易泄露隐私。

10.下列不属于建构主义学习观的是

A.学习是主动建构意义

B.学习依赖社会互动

C.学习是刺激—反应联结

D.学习情境应真实复杂

答案：C

解析：刺激—反应为行为主义观点，与建构主义相悖。

11.教师用“鱼骨图”帮助学生梳理作文结构，主要培养

A.发散思维

B.聚合思维

C.直觉思维

D.动作思维

答案：B

解析：鱼骨图将原因归类聚合，指向核心问题，训练聚合思维。

12.根据《中小学教师职业道德规范》，教师“关心集体、团结协作”体现的是

A.爱岗敬业

B.为人师表

C.关爱学生

D.终身学习

答案：B

解析：为人师表要求教师在与同事、家长交往中展现高尚情操。

13.某生常把“b”写成“d”，其最可能的认知加工缺陷在

A.视觉分辨

B.听觉记忆

C.语义理解

D.动作协调

答案：A

解析：镜像书写多因视觉空间辨别不足，导致左右混淆。

14.教师在课堂提问后等待3秒以上，学生回答长度平均增加

A.100%—300%

B.400%—800%

C.10%—30%

D.无显著变化

答案：B

解析：Rowe提出“等待时间2”效应，延长等待可使回答长度增4—8倍。

15.某校开发“稻作文化”校本课程，其课程资源属于

A.条件性资源

B.素材性资源

C.隐性课程

D.活动课程

答案：B

解析：稻作文化提供知识、经验等素材，直接构成课程内容。

16.教师用“思维导图”复习单元知识，依据的是

A.双重编码理论

B.认知负荷理论

C.多元智能理论

D.最近发展区理论

答案：A

解析：思维导图同时激活言语与表象编码，促进信息保持。

17.某生考试焦虑严重，系统脱敏的第一步是

A.放松训练

B.建立焦虑等级

C.想象最低焦虑情境

D.暴露于现实情境

答案：A

解析：系统脱敏先教放松技术，为后续交互抑制奠定基础。

18.教师将学生作品上传至班级“云展厅”，主要体现的德育原则是

A.疏导原则

B.严格要求与尊重信任相结合

C.集体教育与个别教育相结合

D.知行统一

答案：D

解析：云展厅提供展示实践平台，促使学生将认知转化为行为。

19.下列关于智力的表述符合加德纳理论的是

A.智力由单一因素构成

B.智力可用纸笔测验完整测量

C.音乐节奏属于独立智能

D.智能水平一生不变

答案：C

解析：加德纳提出