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人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计

一、教学概述

本课是人教版小学语文一年级上册第一单元的一篇识字课文。本单元以“汉语拼音”和“识字”为主，旨在培养学生初步的识字兴趣和能力，为后续学习打下坚实基础。《口耳目》一课图文并茂，通过展示与人体相关的“口、耳、目、手、足”等汉字，引导学生认识常见的象形字，初步感知汉字的造字规律。本课的教学，将充分利用教材资源，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，通过多种形式的活动，激发学生识字兴趣，培养学生的观察能力、想象能力和初步的朗读能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，会写“口、耳、目”3个字和笔画“竖、撇、捺”。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能联系生活实际说说“口、耳、目、手、足”的作用。

3.初步感知象形字的构字特点，激发识字兴趣。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、联系生活实际、情境表演等方式，引导学生自主识字，理解字义。

2.运用多种朗读形式，如自由读、指名读、开火车读、齐读等，让学生在朗读中巩固生字，体会语感。

3.在教师指导下，学习规范书写汉字，掌握基本的笔画和笔顺。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习汉字的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.了解人体部位及其功能，激发对自身的探索兴趣，养成良好的行为习惯（如“站如松，坐如钟”）。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，会写“口、耳、目”3个字。

2.正确朗读课文，理解“口、耳、目、手、足”的意思和作用。

（二）教学难点

1.理解象形字的构字特点，初步培养识字能力。

2.规范书写“耳、目”等字，特别是“目”字的笔顺和“耳”字的结构。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含与课文内容相关的图片（如人物面部特写、各种手势、站立和坐姿的图片）、生字卡片、笔画动画等。

2.实物或模型：可准备能突出“口、耳、目”功能的简单道具，如小铃铛（听）、小图片（看）、糖果（尝，需注意安全）。

3.生字卡片：教师用大卡片，学生用小卡片（可选）。

4.田字格黑板或白板：用于范写生字。

5.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）激趣导入，初步感知(约5分钟)

1.谈话引入：

师：小朋友们，我们每个人都有身体，你们知道我们的身体上都有哪些宝贝吗？（引导学生自由发言，如：眼睛、鼻子、嘴巴等）

师：今天，我们就要一起来认识几位我们身体上的重要“朋友”，它们藏在我们的课文里，题目叫做——《口耳目》（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准字音）。

2.看图说话：

师：（出示课文插图）请小朋友们仔细看看这幅图，图上画了什么？你能用一两句话说说吗？（引导学生观察图片，说出图上有小朋友，还有“口、耳、目”的图示）

师：这些身体部位有什么用呢？我们一起来学习课文，了解它们吧！

（二）探究新知，识字写字(约20分钟)

1.学习“口、耳、目”

*认识“口”：

师：（课件出示“口”的图片和对应的古文字、现代汉字）小朋友们看，这是什么？（指向嘴巴）

生：嘴巴！

师：对，这是我们的“口”（板书“口”字）。“口”可以用来做什么呢？（引导学生说出：说话、吃饭、唱歌等）

师：你们看，古时候的人把“口”画成了这个样子（展示古文字），像不像我们张开的嘴巴？（引导学生观察字形与实物的联系，初步感知象形字特点）

（带领学生认读“口”字，注意声调，多种形式读：指名读、开火车读、齐读。）

*认识“耳”：

师：（用手摸自己的耳朵）这是什么？它有什么用呢？（引导学生说出：耳朵，听声音）

师：（课件出示“耳”的图片、古文字和现代汉字）古时候的“耳”字是这样写的（展示古文字），看看像不像我们的耳朵？（板书“耳”字）

（带领学生认读“耳”字，强调字音。可以做动作辅助记忆，如用手做“听”的动作。）

*认识“目”：

师：（指着自己的眼睛）这又是什么？它能帮我们做什么？（引导学生说出：眼睛，看东西）

师：我们的眼睛也叫“目”（板书“目”字）。（课件出示“目”的图片、古文字和现代汉字）看看古时候的“目”字，像不像我们睁开的眼睛？

（带领学生认读“目”字。可进行小游戏：“我说你指”——师说“目”，生快速指出自己的眼睛。）

*巩固“口、耳、目”：

师：我们认识了“口、耳、目”这三位好朋友，现在老师考考大家，（出示生字卡片）谁能准确读出它们的名字？

（开火车认读，打乱顺序认读。）

师：谁能用“口”或“耳”或“目”说一句话？（如：我的口会唱歌。我的耳能听到小鸟叫。我的目能看到蓝天。）

2.学习“手、足”

*认识“手”：

师：（举起自己的手）这是什么？（生：手）

师：