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二年级上册劳动与技术教案

一、课程概述

劳动与技术教育是培养学生实践能力、创新精神和劳动素养的重要途径。本教案针对二年级上册学生设计，围绕“整理我的小课桌”这一核心任务展开。通过一系列生活化的活动，引导学生认识到保持学习环境整洁的重要性，掌握基本的整理方法，初步形成良好的劳动习惯和责任意识。本课时旨在将劳动教育融入日常，让学生在动手实践中体验劳动的乐趣与价值。

二、学情分析

二年级的学生已经具备一定的观察能力和简单的动手操作能力，对身边的事物充满好奇，乐于参与实践性活动。他们在学校每天都要使用课桌，但部分学生缺乏整理的意识和方法，课桌内物品摆放随意、杂乱的现象较为常见。此阶段的学生模仿能力强，通过直观的示范和积极的引导，能够较快地接受新的方法并尝试应用。同时，他们也开始形成初步的集体荣誉感和自我管理意识，这为开展小组合作和成果展示提供了有利条件。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解课桌整洁对于学习的好处，知道整理课桌的基本步骤。

2.学会对课桌上的常用物品（如书本、文具等）进行简单分类和有序摆放。

3.初步掌握整理抽屉的方法，能将物品摆放整齐。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、动手实践等方式，体验整理课桌的过程。

2.在小组合作中，学习借鉴他人的整理经验，提升解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受整洁有序的学习环境带来的舒适感，培养热爱劳动、讲究卫生的好习惯。

2.增强自我管理意识和责任感，愿意主动维护自己的学习空间。

四、教学重难点

重点：学会对课桌上的物品进行分类，并能有序摆放。

难点：养成主动、及时整理课桌的习惯，并能根据实际情况灵活运用整理方法。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含整洁与杂乱课桌的对比图片、整理步骤示意图或短视频）、干净的空课桌模型（或利用教室中某学生的课桌作为示范）、不同种类的书本、文具（如铅笔、橡皮、尺子、文具盒、练习本等）若干、小奖励贴纸。

2.学生准备：自己课桌上的所有物品（书本、文具、水杯等）、一块小抹布（课前提醒学生带）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.图片对比：教师展示两组图片：一组是杂乱无章的课桌（书本歪倒、文具散落、纸屑可见），另一组是整洁有序的课桌（书本摞放整齐、文具归位、桌面干净）。

2.提问引导：

*“同学们，请看这两张课桌，你们喜欢哪一张？为什么呢？”（引导学生说出整洁课桌看起来舒服、找东西方便等优点）

*“在杂乱的课桌上学习，可能会遇到什么麻烦呢？”（如找不到课本、文具滚落、影响注意力等）

3.揭示课题：“是啊，一个整洁的小课桌能让我们学习起来更舒心、更方便。今天，我们就一起来学习一项非常实用的劳动技能——整理我的小课桌！”（板书课题：整理我的小课桌）

（二）探索发现，学习方法（约10分钟）

1.观察思考：

*教师出示准备好的“杂乱”的空课桌模型（或利用实物），上面随意摆放书本、文具等。

*“同学们，看看这个课桌，我们要怎么把它变整洁呢？谁愿意来当小老师，说说你的好办法？”

*鼓励学生大胆发言，初步说出自己的想法。

2.示范讲解：

*教师结合学生的发言，进行梳理和补充，边示范边讲解整理课桌的基本步骤和方法：

*第一步：清空桌面（把课桌上所有的东西都暂时放到椅子上或旁边的空地上）。

*第二步：擦拭干净（用小抹布轻轻擦拭桌面和抽屉，去除灰尘）。

*第三步：分类整理（这是关键步骤）：

*“我们先来看看，桌子上都有哪些东西？”（引导学生说出书本、练习本、文具盒、水杯等）

*“这些东西一样吗？我们可以把它们分分类。比如，所有的课本可以放在一起，练习本可以放在一起，文具盒单独放。”

*教师示范如何将书本按大小或科目（如语文、数学）摞整齐，练习本如何叠放，文具盒、水杯等小物件放在课桌的什么位置更合适（如右上角或左上角，不影响书写）。

*第四步：有序归位（将分好类的物品按照“常用在上、不常用在下”或“按科目顺序”等原则，整齐地摆放在桌面和抽屉里。抽屉内也可以简单分区，如用小盒子或隔板，没有的话就将同类物品放在一起）。

*可配合课件中的步骤示意图或短视频，让学生更直观地理解。

3.小口诀总结：为了帮助学生记忆，可以编一个简单的整理口诀，如：“小课桌，要整洁；清空擦净第一步，分类摆放要记住，常用物品放顺手，学习起来真舒服！”（带领学生念几遍）

（三）动手实践，体验劳动（约15分钟）

1.明确要求：“现在，就请同学们按照我们刚才学习的方法和小口诀，动手整理自己的小课桌吧！老师给大家一些小提示：注意物品的分类，摆放要整齐，抽屉也要一起整理干净哦！”

2.学生实践：学生开