《七年级上册·道德与法治》“交往之道”中考一轮复习课.docxVIP

《七年级上册·道德与法治》“交往之道”中考一轮复习课

一、教学内容分析

??本课基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，聚焦“我与他人和集体”中的“交往与沟通”主题，是七年级上册教材核心单元的中考一轮复习课。在知识技能图谱上，本课需系统重构“友谊的特质与澄清”、“建立与呵护友谊的方法”、“师生交往的良好状态”及“与老师沟通的技巧”等核心概念群，其认知要求从七年级时的“感受与理解”提升至中考复习阶段的“辨析、评价与综合应用”，在知识链中起到固化基础、打通关联、指向实践的关键作用。过程方法上，课标强调通过“体验、探究与反思”促进价值认同，本课将着力设计情境辨析、案例研讨、角色模拟等探究活动，引导学生将静态知识转化为处理真实人际矛盾的“动态程序性知识”。素养价值层面，本课是培育学生“道德修养”、“健全人格”及“责任意识”的核心载体，旨在通过深度复习，引导学生超越具体知识点，领悟“尊重、平等、真诚、换位思考”等交往通则的普遍价值，实现从“知道道理”向“践行美德”的素养内化。

??学情研判方面，进入复习阶段的初中生对友谊、师生关系的基本概念已有认知，但普遍存在两点障碍：一是知识碎片化，难以在复杂情境中精准提取并综合应用相关原理；二是在价值判断上易陷入极端或功利化倾向，如将“讲义气”等同于真友谊，或将对老师的“敬畏”片面理解为疏远。常见认知误区包括混淆友谊与“小团体”，难以把握师生交往的“亦师亦友”分寸。教学过程中，将通过“前测问卷”快速诊断共性问题，在“参与式学习”环节通过分层任务单、小组辩论中的观察与即时提问，动态把握不同层次学生（如基础薄弱生的知识再现困难、中等生的迁移应用卡点、优等生的辩证分析深度）的学习进程。据此，教学调适策略为：为知识掌握不牢的学生提供“核心概念关系图”等可视化支架；为大多数学生创设阶梯式情境，搭建从模仿应用到创新解决的“跳板”；为学有余力者设计开放性的两难伦理困境，引导其进行批判性与创造性思考。

二、教学目标

??1.知识目标：学生能够自主构建以“尊重、平等”为内核的“个人交往”知识网络，不仅准确复述友谊的特质、师生交往的原则等陈述性知识，更能辨析“友谊与利益”、“听话与独立思考”等相似概念间的微妙差异，并能在新的问题情境中，准确调用相关知识分析行为正误、阐明依据。

??2.能力目标：重点发展学生的情境分析、价值判断与沟通表达能力。学生能够运用所学原理，对复杂人际交往案例进行多角度剖析，提出既符合道德规范又具操作性的解决方案；在模拟对话中，尝试运用恰当的语言和非语言技巧进行有效沟通，初步展现解决实际冲突的能力。

??3.情感态度与价值观目标：通过回顾与深化，引导学生进一步珍视真挚友谊，认同“教学相长”的师生关系理想状态。在课堂研讨中，自觉践行“相互尊重、理解包容”的讨论规则，面对分歧时能保持理性、寻求共识，强化对诚信、友善等社会主义核心价值观的情感认同。

??4.学科思维目标：着力培养学生的辩证思维与换位思考能力。通过分析“友谊的亲密性与独立性”、“老师的严格要求与关爱”等对立统一关系，学会全面、发展地看待人际问题。在角色扮演活动中，能够有意识地跳出自我中心，从对方立场理解其情感与需求，做出更合理的判断。

??5.评价与元认知目标：引导学生依据“观点明确、论据充分、逻辑清晰”的量规，对同伴的情境分析进行评价与补充。在课堂尾声，通过绘制“我的交往能力雷达图”，反思本课学习对自身认知与行为的启发，初步规划在现实生活中改善某一人际关系的具体步骤。

三、教学重点与难点

??教学重点为：在具体情境中综合运用友谊与师生交往的核心原则进行价值判断和行为选择。确立依据在于：首先，课标将此定位为“学会处理与自我、与他人关系”的关键能力，是“大概念”级的育人目标。其次，从福建中考命题趋势看，涉及“个人交往”的题目几乎全部以生活化、情境化的材料分析题或实践探究题形式出现，分值高且着重考查学生运用知识解决实际问题的高阶能力，是体现“能力立意”的核心考点。掌握此重点，方能实现复习课从“知”到“行”的飞跃。

??教学难点为：准确把握师生交往中“尊重”与“平等”的边界，理解“亦师亦友”的深刻内涵。预设难点成因在于：一方面，学生受传统观念影响，容易将“尊重老师”简单等同于“绝对服从”，难以理解基于平等对话的“教学相长”；另一方面，青春期的独立意识增强，可能导致部分学生将挑战老师权威误认为是“平等”的体现。这是认知与情感的双重跨度。突破方向在于：创设真实两难情境，引导学生在思辨中自主建构对“恰当交往方式”的理解。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：希沃白板课件（内含前测问卷、情境案例视频、核心概念可拖拽图式、分层任务单电子版）。

1.2学习资料：纸质版《分层探究任务卡》（A基础巩固型、