人教版六年级数学上册教学设计《分数乘法》教案.docxVIP

一、教学内容

人教版六年级数学上册第一单元《分数乘法》第一课时：分数乘整数

二、教材分析

本单元是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、分数的意义和性质、同分母分数加法等知识的基础上进行教学的。分数乘法的意义是整数乘法意义的扩展，同时也是后续学习分数除法、分数四则混合运算和百分数的重要基础。学好这部分内容，不仅能够帮助学生理解分数乘法的实际意义，掌握其计算方法，更能为培养学生的数学思维能力，尤其是抽象概括能力和解决实际问题的能力奠定坚实基础。本课时“分数乘整数”作为单元的起始课，其核心在于让学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义的内在联系，并在此基础上掌握其计算法则，为后续学习分数乘分数等内容铺平道路。

三、学情分析

六年级的学生在认知上已经具备了一定的抽象思维能力，但仍需要借助具体形象的事物来帮助理解。他们已经熟练掌握了整数乘法的意义和计算方法，对分数的意义、分数的基本性质以及同分母分数加法等知识也有了一定的积累。这些都是学习分数乘整数的宝贵基础。然而，从整数乘法过渡到分数乘法，学生在理解“求几个相同分数的和”这一意义的延伸，以及将分数加法转化为乘法计算的算理推导过程中，可能会存在一定的思维障碍。特别是对于为什么用分子与整数相乘的积作分子，分母不变这一算理的理解，需要教师进行巧妙引导和直观演示。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。

2.过程与方法：通过迁移、类推、归纳等数学活动，引导学生经历探索分数乘整数意义和计算法则的过程，体验数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象概括能力和合作探究意识。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受分数乘法在生活中的应用，激发学习数学的兴趣，培养运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学的价值。

五、教学重难点

*教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，并能正确计算。

*教学难点：理解分数乘整数的算理，即为什么用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。

六、教学准备

多媒体课件、练习本、直尺、彩色笔（用于画图辅助理解）

七、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

*提问：同学们，我们已经学习了整数乘法，谁来说说5×3表示什么意思？（引导学生回答：表示3个5相加的和是多少，或者5的3倍是多少。）

*再口算几道同分母分数加法：如1/4+1/4+1/4=？2/5+2/5=？（让学生说说计算方法，强调分母不变，分子相加。）

2.创设情境，引入新课：

*课件出示：一个小蛋糕，小明吃了其中的1/5块。如果他连续吃了3天，每天都吃这么多，一共吃了多少块蛋糕呢？

*提问：这个问题怎样列式呢？能不能用我们学过的知识来解决？

*引导学生思考：每天吃1/5块，3天就是3个1/5块相加。可以列式为：1/5+1/5+1/5。

*追问：求几个相同加数的和，除了用加法，还可以用什么方法计算？（乘法）

*那么，3个1/5相加，用乘法算式怎么表示呢？（引导学生说出1/5×3或3×1/5）

*揭示课题：今天我们就来学习分数乘法中的“分数乘整数”。（板书课题：分数乘整数）

（二）探究新知，合作交流

1.探究分数乘整数的意义

*提问：1/5×3这个算式表示什么意思呢？（引导学生结合加法算式理解，它表示3个1/5相加的和是多少。）

*与整数乘法的意义进行比较：1/5×3和我们之前学的5×3在意义上有什么相同之处？（都是表示求几个相同加数的和。）

*小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。（板书：意义：求几个相同分数的和的简便运算。）

2.探究分数乘整数的计算方法

*自主尝试，初步感知：

让学生尝试计算1/5×3。可以利用刚才的加法算式结果来推导。

1/5+1/5+1/5=(1+1+1)/5=3/5，所以1/5×3=3/5。

*合作探究，理解算理：

*提问：观察这个乘法算式和结果，1/5×3的积是3/5，你们发现分子、分母与算式中的数有什么关系吗？（分子3是1×3的结果，分母还是原来的5。）

*引导学生思考：为什么分母不变，只用分子和整数相乘呢？

*结合分数的意义进行解释：1/5表示把一个整体平均分成5份，取其中的1份。3个1/5就是取了这样的3份，所以分母还是5，分子变成了3个1相加，也就是1×3。

*课件演示或画图辅