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2025年人教版小学语文四年级上册全册教案

前言：深耕语文沃土，引领素养生长——2025年人教版四年级上册语文教学的思考与实践

时光荏苒，我们迎来了2025年新的教学周期。对于小学语文教学而言，每一年的教材都承载着立德树人的根本任务与与时俱进的教育理念。作为一线语文教育工作者，深入研读最新修订的人教版小学语文四年级上册教材，精准把握其编写意图、结构特点与核心素养导向，是有效开展教学活动的前提。本教案旨在结合教材的最新变化，为四年级上册语文教学提供一套兼具理论高度与实践操作性的教学指引，助力教师们在教学之路上行稳致远，引导学生在语言文字的世界里浸润滋养，实现语文素养的全面提升。

一、全册教学总目标

（一）语文素养总目标

本册教材的教学，旨在引导学生在语文学习过程中，逐步形成适应未来社会发展和个人终身学习需要的核心素养。具体而言，将着力培养学生以下几方面的能力与习惯：

1.语言建构与运用：继续巩固汉语拼音，能准确认读、规范书写本册要求掌握的生字词，理解词语的基本含义，能初步运用所学词语进行口头和书面表达。能正确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，提高阅读速度和理解能力。

2.思维发展与提升：在阅读和表达中，学习运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子的意思。初步培养逻辑思维能力，能对课文内容进行简单的分析、概括和判断。鼓励学生积极思考，乐于提问，勇于表达自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：感受课文所蕴含的语言美、情感美和意境美，培养初步的审美情趣。学习欣赏中外优秀文学作品，积累优美的词句段。鼓励学生进行大胆的想象和联想，尝试运用所学进行简单的文学创作，如续写故事、仿写句子等。

4.文化传承与理解：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。了解课文涉及的不同地域、不同民族的风俗习惯和文化传统，培养爱国主义情感和国际视野。初步养成勤于积累、乐于运用的学习习惯。

（二）本册教材核心教学目标细化

1.识字与写字：认识本册要求的生字，其中会写的字达到一定数量（按教材实际情况定）。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。继续培养独立识字的能力和良好的写字习惯。

2.阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

3.习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

二、全册教材分析

2025年人教版小学语文四年级上册教材，在保持原有教材优势的基础上，进一步优化了单元结构，强化了语文要素的梯度安排，更加注重培养学生的核心素养。教材以单元组元的方式编排，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等内容有机整合。

（一）单元主题与人文内涵

本册教材预计包含若干个单元（按实际教材单元数定），单元主题涵盖了自然奇观、科技探索、人间真情、历史故事、生活启示、爱国情怀、中外文化等多个方面。这些主题贴近学生生活，富有时代气息，能够引导学生关注自然、关注社会、关注人生，在学习语文的同时，受到思想情感的熏陶和人文精神的滋养。

（二）语文要素与能力培养

教材每个单元明确了核心语文要素，这些要素螺旋上升，循序渐进。例如，可能涉及“初步体会课文表达的思想感情”、“学习把握文章的主要内容”、“学习作者观察的方法”、“体会关键词句在表情达意方面的作用”等。这些要素的落实，将引导学生逐步掌握必要的语文学习方法，提升语文能力。

（三）教材结构与内容特点

1.精读与略读课文相结合：每个单元通常包含精读课文和略读课文。精读课文是教学的重点，旨在引导学生深入理解内容，学习阅读方法；略读课文则侧重培养学生独立阅读的能力和迁移运用所学方法的能力。

2.“语文园地”的综合性：“语文园地”作为单元学习的总结与拓展，设有“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，旨