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一年级上册语文教学计划

一、指导思想

本学年一年级语文教学工作，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的语文核心素养为根本目标，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，坚持“立德树人”的根本任务，注重培养学生的语文学习兴趣和良好的学习习惯。教学过程中，将突出识字写字的重点，夯实阅读和口语交际的基础，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言文字的魅力，初步掌握语文学习的基本方法，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对一切新鲜事物都充满兴趣。在语文学习方面，他们大部分学生在幼儿园接触过少量汉字，具备一定的口语表达能力，但系统的拼音学习和汉字书写尚未开始。学生的注意力持续时间较短，容易疲劳，学习习惯尚未养成，需要教师耐心引导和细致培养。同时，学生个体差异较大，部分学生可能在语言表达的连贯性、倾听习惯等方面存在不足。因此，教学中需注重因材施教，关注每个学生的发展。

三、教学总目标

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约400个，其中100个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文10篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.学习习惯：培养专心倾听、积极思考、乐于表达的习惯。培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养认真完成作业，书写规范整洁的习惯。

四、教学重点与难点

教学重点：

1.汉语拼音的准确拼读和规范书写。

2.常用汉字的认读和基本笔画、笔顺的掌握。

3.培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.引导学生朗读课文，培养阅读兴趣。

教学难点：

1.部分声母、韵母的发音区别，如zh,ch,sh,r与z,c,s；前鼻韵母与后鼻韵母等。

2.汉字的规范书写，特别是间架结构的合理安排。

3.在阅读中初步理解课文内容，体会简单的情感。

4.口语交际中，能清晰、完整地表达自己的想法。

五、教学内容与课时安排（参考）

本册教材内容主要包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等部分。具体课时安排（总计约100课时，可根据实际情况调整）如下：

1.入学教育（约3课时）：培养学生热爱学校、热爱学习的情感，初步了解课堂常规。

2.汉语拼音（约25-30课时）：分单元学习声母、韵母、整体认读音节，掌握拼读方法，能正确书写。穿插儿歌、图片辅助教学，激发兴趣。

3.识字与课文（约60-65课时）：

*共安排若干个单元，每个单元包含2-3篇课文及一个识字课。

*课文以童话、儿歌、故事为主，内容贴近儿童生活，语言生动浅显。

*识字教学贯穿于课文学习和专门的识字课中，采用多种识字方法，如象形识字、会意识字、熟字加偏旁等。

*每单元后设置“语文园地”，包含“识字加油站”、“字词句运用”、“阅读与表达”等板块，巩固所学，拓展延伸。

4.口语交际（分散在各单元中，约5-7课时）：结合单元主题，设置贴近生活的交际情境，如“我说你做”、“我们做朋友”等。

5.复习与机动（约5课时）：用于单元复习、期中期末复习及处理教学中出现的临时问题。

六、主要教学措施

1.营造愉悦课堂氛围：利用儿歌、故事、游戏、多媒体等多种形式，激发学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中主动学习。

2.汉语拼音教学：注重直观教学，运用图片、实物、口型图等帮助学生掌握发音；通过编顺口溜、儿歌等形式巩固记忆；加强拼读练习，确保学生能熟练拼读音节。

3.识字写字教学：

*多渠道、多方法识字，鼓励学生在生活中识字。

*重视写字指导，从基本笔画教起，严格要求写字姿势和握笔姿势，引导学生观察字形结构，掌握笔顺规则，做到规范、端正、