2025年秋部编人教版八8年级语文上全册优质教学设计.docxVIP

2025年秋部编人教版八8年级语文上全册优质教学设计

本册教材在延续部编版教材一贯的人文性与工具性统一的基础上，更加强调核心素养的落地与学生学习能力的迁移。作为八年级上册的语文学习，学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，也是良好阅读习惯与写作能力形成的重要阶段。本教学设计立足于教材本身，结合新课标要求与八年级学生的认知特点，力求在教学中实现“教读—自读—课外阅读”的有机衔接，引导学生在语言建构与运用中提升思维品质，涵养审美情趣，传承文化基因。

本设计并非简单的教学流程罗列，而是试图提供一种教学思路与方法的借鉴。教师在实际教学中，需根据学情灵活调整，将“以学生为中心”的理念贯穿始终，鼓励个性化解读与创造性表达，让语文课堂真正成为学生精神成长的沃土。

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第一单元：新闻阅读与写作

单元整体解读

本单元以“新闻”为主题，旨在引导学生了解新闻的基本特点和阅读方法，感受新闻的时效性、真实性与客观性，并初步学习新闻写作。单元内所选篇目涵盖了消息、特写、通讯等不同新闻体裁，从不同角度展现了历史瞬间与时代风貌。学习本单元，不仅能提升学生的信息筛选与整合能力，更能培养其关注社会、洞察世事的媒介素养。

单元教学建议

1.强化文体意识：引导学生通过比较阅读，辨析不同新闻体裁的特点、结构要素及语言风格。

2.注重实践体验：鼓励学生模拟记者进行采访、写作，在实践中掌握新闻写作的基本要领。

3.渗透价值引领：在新闻学习中，引导学生思考新闻事件背后的意义，培养其正确的价值观和家国情怀。

《消息二则》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：了解消息的基本知识（标题、导语、主体等），掌握快速阅读消息、概括主要内容的方法。

2.过程与方法：通过比较阅读，分析两则消息在写作手法上的异同，体会作者遣词造句的准确性。

3.情感态度与价值观：感受人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概，激发爱国情感。

二、教学重难点

*重点：把握消息的要素和结构特点，理解导语的作用。

*难点：体会消息语言的准确、简洁、客观，并理解其蕴含的情感。

三、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

（教师活动）播放一段与解放战争相关的纪录片片段（如渡江战役），提问：同学们，我们如何快速了解一段历史事件的概貌？（引导学生回答“阅读新闻”）今天，我们就来学习两篇来自解放战争时期的经典消息，感受那个风云激荡的年代。

（二）初读感知，梳理要素

1.（学生活动）自由朗读两则消息，借助工具书扫清字词障碍。圈点勾画出每则消息的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

2.（师生互动）以表格形式归纳两则消息的“六要素”，明确消息的核心内容。

（三）再读探究，把握结构

1.（教师引导）回顾消息的基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。请同学们找出两则消息的导语部分，说说导语在文中起到了什么作用。

2.（小组讨论）比较两则消息主体部分的叙述顺序和详略安排有何不同，为什么会有这样的差异？

3.（学生展示）各小组代表发言，教师总结：导语是消息的核心，概括了主要事实；主体部分则是对导语的展开和补充，详略安排服从于主题需要。

（四）品读赏析，体会语言

1.（聚焦词语）找出两则消息中你认为用得好的动词或形容词（如“冲破”“横渡”“歼灭”“击溃”“占领”“控制”等），分析其表达效果。

*示例：“百万大军横渡长江”中的“横渡”一词，不仅写出了规模之大，更展现了我军的气势与决心。

2.（体会情感）消息要求客观真实，但字里行间往往蕴含着作者的情感。请同学们品读课文，说说你从哪些语句中读出了作者怎样的情感。

*引导学生从“英勇善战，锐不可当”“纷纷溃退”“毫无斗志”等词语中体会作者对人民解放军的赞扬和对敌人的蔑视。

（五）拓展延伸，尝试写作

（学生活动）选择校园内的一则新近发生的事件（如运动会、艺术节、重要会议等），模仿本文的结构和语言风格，写一则简短的消息（150字左右）。写完后小组内交流互评。

（六）课堂小结

（师生共同总结）通过今天的学习，我们了解了消息这一文体的特点，学会了如何快速抓住消息的主要内容，并感受到了消息语言的魅力。希望同学们今后能养成阅读新闻的习惯，关注社会，洞察生活。

四、板书设计

《消息二则》

*特点：真实、准确、及时

*结构：标题（主标、引标、副标）

导语（核心内容）

主体（展开叙述）

*语言：准确、简洁、生动（动词）

*情感：赞扬我军，蔑视敌人

五、作业设计

1.整理课堂笔记，背诵两则消息中你认为最精彩的段落。

2.阅读一篇近期的时事新闻，尝试分析其结构和主要内容，写一段简短的读后感（200字左右）。

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第二单元：回忆性散文与传记

单元整体解读

本单元以“人物风采