民歌中的“重复”与“变化”——《放马山歌》音乐要素探究与实践.docxVIP

民歌中的“重复”与“变化”——《放马山歌》音乐要素探究与实践

一、教学内容分析

??本节课立足于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中79年级“音乐”学科的学习任务要求，聚焦于“领略中国音乐文化”与“编创与展示”两大领域。教学内容以湘文艺版七年级下册第五单元《放马山歌》为载体，核心知识技能图谱包括：辨识民歌的基本风格特征；分析并体验音乐作品中“重复”与“变化”这两种最基本、最重要的创作与发展手法（如节奏型重复、旋律的模进与变化重复、歌词的即兴性变化）；初步尝试运用这些手法进行简易的音乐编创。这既是对单元内已学民歌知识的深化应用，也为后续接触更复杂的曲式结构奠定分析思维基础。在过程与方法上，本节课强调“听觉先行，体验为本”，引导学生通过聆听、模唱、对比、探究、合作编创等一系列实践活动，亲历从感知到理解再到创造的完整音乐认知过程。其素养价值渗透在于，通过深入探究一首经典云南民歌，使学生不仅获得形式上的音乐知识，更能感受到劳动人民在音乐创作中蕴含的生活智慧与质朴情感，从而增进对中华民族多元音乐文化的审美感知与理解认同，实现“以美育人、以文化人”的课程目标。

??学情诊断方面，七年级学生经过小学及初中上学期的学习，已具备基础的音高、节奏感，能进行简单的歌唱与律动，对“重复”这一概念有直观感受，但对音乐中系统性的“变化”手法及其艺术意图认识模糊。他们的兴趣点在于参与和实践，但独立进行音乐要素分析与创造性表达存在能力差异。可能的认知障碍在于将音乐分析视为抽象理论，产生畏难情绪。因此，教学对策是“化抽象为具象”，将知识融入游戏、竞赛、模仿等活动中。课堂上，我将通过设问反馈、小组合作观察、即兴展示等形成性评价手段动态把握学情。对于基础较弱的学生，提供节奏型、旋律短句的“素材库”作为创作支架；对于能力较强的学生，则鼓励他们在模仿基础上进行个性化变化与发展，实现有支撑的差异化探索。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确描述《放马山歌》所体现的民歌基本特征（如方言演唱、劳动题材、即兴性）；能辨别并阐释歌曲中节奏、旋律、歌词等方面“重复”与“变化”手法的具体表现，理解这两种手法在塑造音乐形象、推动音乐发展中的核心作用，建构起初步的音乐形式分析框架。

??能力目标：学生能够通过聆听与乐谱观察，合作探究并归纳出音乐要素中的重复与变化规律；能够运用发现的规律，以小组为单位，使用给定的节奏与音高材料，完成一个包含重复与变化手法的简易乐句编创，并进行自信、有表现力的展示，提升艺术表现与创意实践能力。

??情感态度与价值观目标：在深入体验《放马山歌》活泼、乐观的音乐风格过程中，学生能够产生对民歌及劳动人民音乐智慧的欣赏与尊重；在小组编创与展示环节，能积极参与、耐心倾听同伴意见、共同解决问题，培养合作精神与集体荣誉感。

??科学（学科）思维目标：发展学生“音乐要素分析”的思维模式，即养成从节奏、旋律、歌词、力度等多维度解构音乐作品的习惯；重点培养“比较与归纳”的思维能力，通过对比不同乐句，发现异同，总结音乐发展逻辑，将感性体验上升为理性认知。

??评价与元认知目标：引导学生依据清晰、具体的评价量规（如：重复手法是否清晰？变化部分是否有创意？表演是否整齐有活力？）对自我及他人的创作成果进行点评；并能反思在探究与编创过程中遇到的困难及采用的解决策略，初步形成“实践反思调整”的学习意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：辨识与分析《放马山歌》中音乐要素（尤其是节奏与旋律）的“重复”与“变化”手法。确立依据在于，重复与变化是音乐结构发展的基本逻辑，是理解一切音乐作品形式美的钥匙，属于音乐学科的“大概念”。掌握这一分析工具，不仅能深刻理解本课民歌，更能迁移应用于其他乐曲的聆听与赏析，是提升学生音乐核心素养的关键支点。

??教学难点：音乐要素的综合分析与初步应用。即学生需要将分离的节奏、旋律等要素整合起来，理解它们如何协同作用形成音乐风格，并进一步将这种理解转化为创造性的音乐语言表达。难点成因在于，这需要学生完成从感知到分析，再到创造的认知跨越，涉及多项能力的综合运用，对抽象思维与动手实践要求较高。预设突破方向是搭建阶梯式任务链，提供丰富的听觉范例和可操作的创作“脚手架”，让学生在“做中学”，逐步化解难点。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件（内含《放马山歌》音视频、动态乐谱、节奏与旋律素材库）；钢琴或电子琴；若干打击乐器（如响板、碰铃）。

1.2学习材料：分层设计的学习任务单（包含聆听引导问题、探究记录表、编创实践页及评价量表）。

2.学生准备

2.1预习任务：聆听《放马山歌》，尝试用一两句话描述其给你的感受。

2.2物品准备：携带音乐课本。

3.环境布置

3.1座位安排：提前将课桌调整为六个小组围坐式，便于合作探究与