初中地理七年级下册《白山黑水——东北三省》区域探究教学设计.docxVIP

初中地理七年级下册《白山黑水——东北三省》区域探究教学设计

一、教学内容分析

????本节内容隶属于区域地理学习范畴，是学生在掌握了中国自然地理与人文地理概况后，首次系统运用地理工具与方法探究一个具体地理区域。《义务教育地理课程标准（2022年版）》对此部分的要求是：“认识区域”，即引导学生运用地图和其他资料，描述区域的位置和范围，归纳该区域的自然地理与人文地理特征，说明区域联系与差异，关注区域环境与发展问题。这为本课教学确立了清晰的素养坐标：重在发展学生的区域认知、综合思维和人地协调观。知识层面，需建构起“地理位置→自然地理特征（地形、气候、河流）→农业、工业等人文地理特征→区域发展问题与对策”的完整逻辑链条。其中，“冷湿”的气候特征及其对农业生产、居民生活的影响是理解东北区域特征的钥匙，而“从‘北大荒’到‘北大仓’”、“从‘工业摇篮’到‘振兴老工业基地’”的变迁则是渗透人地协调观的核心载体。过程方法上，本节课应成为学生实践“区域综合分析”方法的练兵场，通过读图析图、资料对比、案例探究等活动，学习从地理要素相互关联的视角解读区域。

????学生通过前一阶段的学习，已具备阅读分层设色地形图、气候直方图等专题地图的基本技能，对地理位置分析、气候特征描述等方法有初步了解，但对“地理要素间的相互作用如何塑造一个区域的整体面貌”缺乏深刻体验。可能存在的障碍在于：其一，对“冷湿”气候的具体表现及其影响缺乏感性认识；其二，难以将分散的工、农业知识整合到“东北”这一特定空间进行关联分析；其三，对“区域振兴”等宏观战略的理解易停留于表面。为此，教学需创设直观情境（如影像、数据对比），搭建将抽象战略与具体地理要素相连的思维“脚手架”。课堂中，将通过阶梯式提问、小组合作成果展示、思维导图绘制等方式动态评估学生认知水平，并针对读图分析能力较弱的学生提供“图例引导卡”，为思维敏捷的学生设计“深度探究卡”，实现差异化支持。

二、教学目标

????在知识建构上，学生能够运用地图，准确描述东北三省的位置、范围与地形格局；能够结合气候资料，归纳其“冷湿”的气候特征，并分析其成因及对河流、植被、农业的影响；能够阐述东北作为我国重要商品粮基地和重工业基地的条件、现状及转型挑战，初步理解“绿水青山就是金山银山”理念在东北的实践意义。

????在能力发展上，学生能够通过小组合作，整合地图、图表、文字等多种资料，完成对某一地理要素（如农业或工业）的特征归纳与成因分析；能够尝试从自然与人文要素相互联系的视角，对“东北大米品质优良”、“辽中南工业基地发展的利弊”等具体问题进行简要的综合论证，提升地理信息处理与综合思维能力。

????在情感态度价值观层面，通过了解东北从“北大荒”开拓到“北大仓”建设、从“共和国工业长子”到“新一轮振兴”的历程，感受地理环境与人类活动的相互塑造，体会建设者们的奋斗精神，初步树立因地制宜、可持续发展的区域发展观，增强对国家重大发展战略的认同感。

????在学科思维层面，重点强化区域综合分析思维与时空演变观念。引导学生像地理学家一样思考：这个区域在哪里？它有什么特点？为什么会有这些特点？这些特点之间有何联系？它们是如何随着时间变化的？通过设计“地理特征关联图”绘制任务，将思维过程可视化、结构化。

????在评价与元认知层面，设计小组探究成果互评环节，引导学生依据“论据充分性”、“逻辑清晰度”、“合作有效性”等量规进行评价；在课堂小结时，引导学生反思“本节课我用了哪些方法来认识一个区域？哪种方法对我最有效？”，促进学习策略的优化。

三、教学重点与难点

????教学重点在于：东北三省“山环水绕、沃野千里”的地形特征与“冷湿”气候特征及其对农业生产和区域发展的深刻影响。确立此为重点，源于课标对“认识区域自然地理特征”的核心要求，以及其在构建整个东北区域认知框架中的基石作用。理解“冷湿”特征，是解锁东北肥沃黑土、广布湿地、一年一熟农作制度、乃至早期工业布局（如依赖森林、矿产）的逻辑起点，是贯通自然与人文地理要素的关键节点，也是学业水平考试中分析类题目的常见命题切入点。

????教学难点在于：理解东北老工业基地振兴战略与区域内具体地理条件（如资源枯竭、产业结构、生态环境）之间的内在逻辑联系。难点成因在于，该内容综合性强，涉及工业区位条件的变化、可持续发展理念的应用，需要学生跳脱单一知识点，进行跨要素、跨时空的整合思考，对学生的抽象思维和知识迁移能力要求较高。突破方向在于，采用案例对比法，将辽中南工业基地的“过去辉煌”与“当前困境”具体化、故事化，引导学生从资源、市场、环境等角度探究其衰落原因，进而理解“振兴”措施（如发展高新技术、生态旅游）的地理合理性。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作多媒体课件，内含东北三省地形图、气候类型分