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《沙滩上的童话》教案

一、教材分析

《沙滩上的童话》是一篇充满童真童趣的课文，以孩子们在沙滩上垒城堡、编童话的游戏为线索，展现了儿童丰富的想象力和纯真的情感世界。课文语言生动活泼，贴近儿童生活，字里行间洋溢着孩子们无忧无虑的快乐和对美好事物的向往。通过学习本文，学生不仅能感受童年生活的乐趣，还能体会到团结协作、勇敢善良的品质，同时学习作者观察生活、细致描写的表达方式。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备一定的独立阅读能力，对童话故事抱有浓厚兴趣，想象力丰富，乐于表达自己的想法。他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，对直观、有趣的教学内容更容易接受。多数学生有过类似的游戏经历，这为他们理解课文内容、进入情境奠定了良好基础。但在体会文本深层情感、把握作者写作技巧方面仍需教师引导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能根据提示复述故事的主要内容。

3.学习文中描写人物动作、语言和心理活动的方法，尝试用几句话描述自己的一次游戏经历。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解孩子们在沙滩上建造童话城堡的过程和所编的童话故事。

2.借助图文结合、情境朗读、角色扮演等手段，感受孩子们丰富的想象力和纯真的情感。

（三）情感态度与价值观

1.感受童年游戏的快乐，培养热爱生活、积极乐观的人生态度。

2.体会孩子们之间纯真的友谊和团结协作的精神，激发保护童真、呵护想象力的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解孩子们在沙滩上建造城堡、编织童话的过程，感受其中的乐趣。

2.有感情地朗读课文，特别是描写孩子们对话和想象的段落。

（二）教学难点

1.体会孩子们纯真的情感和丰富的想象力，理解童话所寄托的美好愿望。

2.学习作者如何将孩子们的动作、语言和心理活动描写得生动具体。

五、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、小组合作法、角色扮演法、启发式提问法。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含沙滩、城堡、孩子们游戏的图片或视频，生字词卡片，课文配乐等）。

学生：预习课文，圈出生字词，思考自己最喜欢的游戏。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：教师面带微笑，亲切地问学生：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们最喜欢在什么地方玩什么游戏呢？”（引导学生自由发言，分享自己的游戏经历）

2.情境再现：出示沙滩、城堡的图片或播放孩子们在沙滩上玩耍的短视频，提问：“看，这是什么地方？沙滩上有什么？如果你们来到这样的沙滩上，会想做什么呢？”

3.揭示课题：“今天，有一群孩子也来到了沙滩上，他们玩了一个特别有趣的游戏，还编了一个美丽的童话呢！这节课，我们就一起走进他们的世界，学习课文《沙滩上的童话》。”（板书课题，齐读课题，引导学生带着好奇和期待进入课文学习）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：

出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点指导“堡、插、凶、狠、攻、商、量”等字的读音和写法。

理解词义：如“城堡、凶狠、攻打、商量、编织”等，可通过联系上下文、图片展示或动作演示等方式帮助学生理解。

3.再读梳理：学生再次默读课文，用“谁在什么地方做了什么”的句式说说课文的主要内容。（引导学生概括：一群孩子在沙滩上垒城堡、编童话的事。）

（三）细读品味，感受乐趣（约15分钟）

1.学习“垒城堡”部分（第1-3自然段）：

指名朗读，提问：孩子们是怎样垒城堡的？他们用了什么材料？（引导学生找出“我们一起商量着，编织着，忘记了回家”“这里是我们的战场，我们的堡垒”“我们在沙滩上，用沙子堆起了城堡，筑起了围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的‘树’”等句子，体会孩子们认真投入的态度。）

想象体验：“如果你就是其中的一个孩子，垒城堡的时候心里会想些什么？”“看到自己亲手垒起的城堡，你会有什么感受？”（引导学生感受孩子们的兴奋和自豪。）

指导朗读：读出孩子们垒城堡时的快乐和专注。

2.学习“编童话”部分（第4-8自然段）：

小组合作：孩子们编了一个怎样的童话？童话里有谁？发生了什么事？小组内分角色朗读孩子们的对话，讨论交流。

重点研读：

“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”这句话表达了孩子们怎样的心情？（兴奋、激动、自豪）

孩子们为什么会把城堡想象成魔王的堡垒，把自己想象成勇士？（引导学生体会孩子们丰富的想象力和勇敢无畏的精神。）

“公主被我们救出来了，她是仙女，和我们一起欢呼着。”这里的“公主”指的是谁？（可能