育人质量年方案.docVIP

重庆市教科院巴蜀实验学校育人质量年实施方案

育人质量年提出的背景

(一)、学校发展的需要

我校从2003年9月接收原开明学校以来，经历了平稳过渡年、发展起步年、管理质量年、教学质量年，通过短短四年的发展，学校教学质量初步得到社会、家长的认可，学校规模逐步扩大，现在学校集幼儿园、小学、初中、高三位一体，教育队伍人数达到200多人，学生人数1400人，学校走上了稳定的发展时期，这为提升我校育人质量提供廖现实可能性和必要性。

（二）、教育队伍自身发展的需要

我校教育队伍组成复杂，有公办教师、有招聘教师，还有较多的职员工人。经过几年的打造，我们教育队伍总的说来具有纪律严明、奉献精神强、能吃苦耐劳、工作效率较高的特点。但我们队伍自身素质的不平衡性比较突出，这离我校办学目标的要求还有很大的差距，还不能适应我校的育人要求。

2、我校教育教学的主体队伍组成成分复杂，有部分中年老师、也有部分大学毕业生；有公办教师、也有招聘教师；由于办学时间短，我们的师资队伍的组成不尽科学合理，也由于我们的办学时间短，我们独具特色的校园文化还没形成，没有形成我校以住宿制学校为的主育人文化。德育教育主体班主任，以公办教师为主，教师的敬业精神较强，有较好的全新教育教学理念，但受到社会、家长的对学生学习成绩过分看重的压力较大，因此，重智育，轻德育的现象或多或少存在，还有部分教师，甚至有个别班主任教师对于特殊的学生管理有畏难情绪。我们的生活教师在学生教育方面的任务较重，但生活教师的自身素质参差不齐，与家长的沟通比较勤，但在沟通的方式和方法上还需加强，还存在重管轻教的现象。教师的德育理念还需要不断更新，对校长的办学理念还需要正确、全面、深刻的理解学习。教师教育的

（三）、社会、家长的需要

由于我校从原开明学校接手办学，我们的起点是从负数开始，社会、家长的认可度很差，怀疑者较多，我们通过四年的努力，学校教育教学效果初步得以体现，扭转了开明学校的负面效应，但正面的认可还需要巩固并加以提高，才能真正树立巴蜀实验学校的品牌。

二、指导思想：

本学期，我们借上期教学质量年的的东风，进一步强化育人意识，以全面实施素质教育为目标，以整体推进课程改革为中心，以深入课堂改革为抓手，高奏“内涵求发展，机制求创新，队伍求提高”的主旋律，解放思想，开拓创新，与时俱进，加强学习，致力于实现高质量的科学管理和高质量的基础教育，稳步提升教师队伍素质，提高学生的全面素质，努力建设一支学习型的爱岗敬业、勤奋创新的教师队伍；努力把学生培养成“适应社会发展，走向世界的人”

工作目标：

(一)常规管理：建立目标责任制，做到规范管理，向管理要质量，做到规范、有序、民主；

（二）队伍建设：狠抓师资队伍建设，创建学习型、反思型教师队伍，全面提高教育教学质量；

（三）魅力课堂：以“魅力课堂”为轴心，大力开展教研活动，向40分钟要质量，深入挖掘“教师魅力”、“学本（原称教本）魅力”、“教法魅力”，融“三个魅力”为一体，使课堂成为“趣味课堂”、“激情课堂”和“动态（指有生成）课堂”。激发学生学习兴趣，养成良好学习习惯。

（四）学生素质：力求把学生培养成基础扎实、全面发展、特长突出、有发展潜质的新一代，实现学生素质的全面提高。以“三实五好”为检测标准，“三实”指语文、数学、英语三科基础扎实，“五好”指每个学生能写好一手硬笔字，说好一口英语，练好一身筋骨，学好一项本领（特长），养好（成）一系列习惯

工作措施

工作计划

。把我们的学生培养为“行为规范、气质高雅、具有现代意识的人”。因而，还要着力打造我们教育的两支核心队伍，提升教育质量和教师人格魅力。依托