六年级数学下册：利润与利息问题的模型建构与应用.docxVIP

六年级数学下册：利润与利息问题的模型建构与应用

一、教学内容分析

??本节课隶属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域中的“数量关系”主题。从知识技能图谱看，它以学生已掌握的百分数意义和四则运算为基础，聚焦“利润”与“利息”两类典型经济问题，核心在于引导学生从生活情境中抽象出数量关系，建立并应用数学模型（利润=售价成本、利润率=利润/成本×100%；利息=本金×利率×时间）。它在整个小学阶段的应用题体系中起着承上启下的作用，既是对分数、百分数应用的深化与综合，也是未来学习更复杂函数关系和经济概念的初步奠基。从过程方法路径看，本课是渗透数学建模思想的绝佳载体。教学应引导学生经历“实际问题→数学抽象（识别成本、售价、利润等核心量）→建立模型（公式）→求解验证→解释应用”的完整过程，培养学生的模型意识和应用能力。从素养价值渗透看，学习内容紧密联系商品交易、储蓄理财等现实生活，有助于学生理解基本的经济常识，培养初步的财经素养、理性决策意识以及数学应用价值感，实现“知识学习”与“素养生长”的同频共振。

??基于“以学定教”原则进行学情研判：学生在前期已具备解决简单百分数应用题的能力，对“折扣”“成数”有生活感知，这为理解利润率、利率提供了认知锚点。然而，潜在障碍显著：一是概念易混淆，如将利润率误认为利润占售价的百分比；二是在复杂情境（如多次价格调整、复合信息）中提取有效数量关系并选择正确模型存在困难；三是部分学生习惯于算术思维的步步推导，对主动设元、建立方程模型的意识薄弱。因此，教学需通过前测精准定位差异，在课堂中设计层层递进的探究任务与直观图表（如线段图、关系表），为学生搭建思维脚手架。对于基础薄弱学生，侧重依托具体数字理解关系；对于学有余力者，则引导其进行模型变式与生活化创编，实现个性化攀升。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确阐释利润、成本、售价、利润率、本金、利率、利息等核心概念的内涵及其相互关系；能熟练推导并记忆利润与利息问题的基本计算公式，理解其来龙去脉；能在典型及变式情境中，正确识别关键信息，并选用恰当的模型解决问题。

??能力目标：学生经历从实际经济情境中抽象数学问题、构建数学模型的过程，发展数学抽象与建模能力；在解决复杂利润、利息问题时，能灵活运用线段图、表格等工具分析数量关系，并选择算术或方程策略进行有效求解，提升分析问题和解决问题的能力。

??情感态度与价值观目标：通过探究贴近生活的经济问题，学生能切身感受到数学在商业、金融领域的广泛应用价值，激发学习兴趣；在小组合作与问题解决中，培养理性分析、审慎决策的财经意识与务实态度。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的模型建构思维与函数思想。引导他们认识到利润、利息等作为因变量，如何随成本、售价、本金、利率等自变量的变化而变化，初步体会变量间的依存关系，并能用公式这一数学模型进行刻画与预测。

??评价与元认知目标：学生能够依据清晰的数量关系标准，判断自己或同伴解题思路的合理性；能在解决问题后，主动反思所运用的模型是否恰当、解题策略是否最优，并尝试总结此类问题的一般分析路径，初步形成策略迁移的意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：利润与利息基本数量关系的模型建构与公式推导。确立依据在于，从课程标准看，理解并运用模型描述现实世界中的简单数量关系是“数量关系”主题的核心要求；从小升初学业评价导向看，对模型的理解深度直接决定了学生能否在多变的情境中准确、灵活地解决问题，是考查学生数学应用能力的关键节点。

??教学难点：在复合情境（如“已知利润率及售价，求成本”、“涉及税费或多次存取”等）中灵活、准确地识别核心量并选用模型。预设难点成因有二：一是学生需克服“求什么就直接设什么为未知数”的思维定势，转而依据模型需求确定关键未知量；二是信息交错时，容易混淆对应关系，例如将不同环节的成本与售价张冠李戴。突破方向在于强化对核心概念本质的理解，并借助结构化图表（如分步流程图）实现信息可视化，分解复杂问题。

四、教学准备清单

1.1.教师准备

1.2.1.1媒体与教具：交互式课件（内含情境动画、可拖拽的线段图元件、分层练习题）；实物道具（商品标签、模拟存单）。

2.3.1.2学习材料：分层学习任务单（含前测、课堂探究记录表、巩固练习）；小组讨论记录卡片。

3.4.1.3环境布置：将学生分为异质小组（4人一组），便于合作与互助；黑板划分为概念区、模型推导区、例题区。

5.2.学生准备

1.6.复习百分数的意义及应用；准备笔、尺子等学习用具；观察生活中商品标价或家长理财的简单实例。

五、教学过程

第一、导入环节

??1.情境创设与冲突激发：同学们，学校即将举行图书义卖会，咱们班准备出售一批经典读物。小明提议：“这