2026年读书随笔-《我给传统课堂打0分》读后感.docVIP

读书随笔《我给老式课堂打0分》读后感

假期我在家读了《我给老式课堂打0分》这本书，从看这本书第一页开始，我就被深深吸引住了，李炳亭老师风趣语言，犀利笔锋，以及对老式课堂毫不留情批判，对新课改独到认识，都给我留下了深刻认识。同步也给我认真地上了一课。

在本书中，李老师认为课堂是个“小宇宙”，课堂之道在于，怎样围绕学生“主体”，在教师“引导”下，发挥其学习积极性。主体是“太阳”，主导是“地球”，是太阳围绕地球转，还是地球围绕太阳转？前者是“地心说”，后者是“日心说”。其实，老式课堂教学就是“地心说”，教师是课堂中心。老式课堂认为讲精彩就是好教师。认为要让学生学会，就得多讲、多练。没措施让学生在课堂上学会，于是，只能饮鸩止渴，堤内损失堤外补，大搞“题海战术”、“时间战术”。而饮鸩止渴后果就是，学生慢慢地厌学、恨学……读到这，我发目前老式课堂上找到了我影子。我在备课时，总是认真备教材，背学生，尊重学生认知规律，一切以学生为中心。不过一到课堂上，我讲总是太多。总是怕学生学不会，一道题要反复去讲，自已都觉啰嗦。其实在课堂上老师完全没有必要讲太多，当学生具有了学习能力之后，主线是不需要教，课堂意义和价值不是在于教会学生学多少知识，而是教会学生学习。

而高效课堂主张就是“日心说”，主张教师第一素养是鼓励性。教师最大价值应当体目前怎样鼓励学生学。老式课堂一直十分重视对知识灌输，而忽视对学习能力培养。学习能力才是素质教育中那个“素质”。我们教知识目，是为了让学生应用，并在应用中去发现新知识。课堂教学是一种磨刀过程，让学生学习能力逐渐“锋利”起来。开始时，由于学习能力比较弱，影响教学进度是正常。但伴随学习能力增强，进度会越来越快，这是一种加速度过程。其实，什么教学进度，教学计划，教学目，都是相对于“教”而言，而对于学生，只有一种目——“学习目”单纯追求进度却无法让学生学会，这样“进度”则是无意义。教师要耐得起性子，有足够耐心，等着学生会学习。

读到这里，我体会是教师要以培养学生学习能力为重要目，课堂上教师要少说，多引导。让学生多说，多动手，多动脑。培养学生合作意识。让学生自已去发现问题，处理问题。学生自已能学会，教师坚决不包办。学生已经学会，教师也决不能再啰嗦。总之，教师什么时候都要记住：舞台是学生，而不是教师。教师要尽量控制住自已演出欲，而勇于放手让学生演出。让学生学会教师才是好教师！