大单元视域下初中道德与法治九年级中考单元复习课设计——以“富强与创新”议题式复习为例.docxVIP

大单元视域下初中道德与法治九年级中考单元复习课设计——以“富强与创新”议题式复习为例

一、教学内容分析

从《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》出发，本单元复习锚定于“富强与创新”这一核心主题，它隶属于“国情教育”学习主题，是培养学生政治认同、责任意识等核心素养的关键载体。在知识技能图谱上，本单元串联了“改革开放促发展”、“创新驱动强国梦”、“共享发展成果”等核心概念群，要求学生不仅能在记忆层面复述基本国策与成就，更需在理解层面阐释改革开放与创新发展之间的内在逻辑，并能在应用层面运用这些观点分析社会热点，实现从事实性知识到结构性理解，再到价值性认同的认知跃迁。其过程方法路径强调议题式探究与实证分析，引导学生通过数据对比、案例研讨等方式，亲历“感知成就剖析原因明晰责任”的思维过程，培养基于证据进行理性论证的学科思维。在素养价值渗透上，本单元知识是涵养家国情怀、坚定“四个自信”的丰厚土壤，教学设计需超越成就罗列，重在通过今昔对比、中外比较等情境，让学生自然生发对中国特色社会主义道路的情感认同与理性认同，实现知识学习向价值塑造的自觉转化。

基于“以学定教”原则，九年级学生在经历新课学习后，对本单元史实与观点已有初步记忆，但普遍存在知识碎片化、理解浅表化的问题，难以在复杂情境中实现迁移应用。常见认知障碍在于：易将“改革开放”与“科技创新”视为孤立事件，缺乏系统性关联；对“共同富裕”的理解可能局限于物质分配，忽视其发展性、共享性内涵。部分学生因考前焦虑，倾向于机械背诵，高阶思维参与不足。为此，教学需通过前测精准诊断，在课堂中嵌入形成性评价，如利用“观点辨析角”、“即时概念图”等活动，动态捕捉学生思维卡点。针对差异，将为“记忆型”学生提供知识结构化支架，为“思辨型”学生设置开放性论证任务，为“应用薄弱型”学生创设阶梯式情境分析练习，确保各层次学生都能在复习中获得思维进阶与信心提升。

二、教学目标

知识目标方面，学生将自主建构以“富强”为统领、以“改革”与“创新”为双翼的单元知识网络。他们不仅能准确表述改革开放的历程、意义及新时代全面深化改革的内涵，能清晰说明创新驱动发展战略与建设创新型国家的要求，更能深度阐释改革、创新、发展、共享之间的辩证关系，形成对“中国式现代化”初步的系统认知。

能力目标聚焦于信息整合与论证说理能力。学生将通过分析图表数据、研讨典型案例，学会从多源信息中提炼核心观点，并运用单元核心理论，有条理、有依据地阐述个人对社会发展现象的看法，初步具备基于国情知识进行理性对话与价值判断的能力。

情感态度与价值观目标旨在内化认同、外化担当。学生在感受国家发展巨变的过程中，将进一步增强对中国共产党领导和中国特色社会主义道路的政治认同；在探讨“创新有我”的议题时，能自然生发为建设创新型国家而努力学习的社会责任感，并将“共享发展”理念初步融入对未来的个人规划考量。

学科思维目标重点发展系统性思维与辩证思维。课堂将引导学生打破章节壁垒，运用“总分总”逻辑，审视“富强”总目标下的各要素关联；同时，通过对“发展中的挑战”等话题的探讨，学习全面、发展地看待社会进步，避免片面化、绝对化的认知倾向。

评价与元认知目标关注学习策略的优化。学生将借助“复习效果自评量表”，评估自身知识结构化程度与应用水平；通过小组互评论证过程，反思个人在逻辑严密性与证据有效性方面的不足，从而主动调整后续复习策略，提升元认知能力。

三、教学重点与难点

教学重点在于引导学生自主构建并深入理解“改革、创新、发展、共享”四者之间的内在逻辑关系，形成关于“中国如何走向富强”的系统化认知图式。确立此为重点，源于课标将此部分内容定位为理解当代中国发展的“大概念”，是形成政治认同的知识基石。同时，历年中考对此单元的考查，已超越对单一事件的记忆，高频呈现要求综合运用这些观点分析社会现象的试题，凸显了在复杂情境中融会贯通的能力立意要求。因此，能否形成这种关联性、系统性的理解，是区分知识掌握层级的关键。

教学难点预计为学生如何运用本单元核心观点，有说服力地分析一个真实的、蕴含辩证性的社会发展案例（如“如何看待区域发展不平衡”或“怎样理解从‘中国制造’到‘中国创造’”）。难点成因在于：第一，这需要学生克服碎片化提取知识的惯性，进行跨框题的知识整合与灵活调用；第二，案例分析要求超越简单的“成就描述”，触及发展过程中的挑战与应对，对学生辩证思维要求较高；第三，论证过程需要将理论观点与具体事实有效对接，部分学生存在“理论归理论，例子归例子”的脱节现象。突破方向在于提供结构化思维支架（如“现象归因对策”分析模型）和分层案例素材，搭建从模仿到自主应用的阶梯。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作交互式课件，内含关键时间轴、数据对比图、微视频案例（如“复兴号发展历程”、“深