小学科学新教科版三年级下册第二单元7.昆虫的一生教案（2026春新版）.docVIP

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7.昆虫的一生

【教学目标】

[科学观念]

1.知道昆虫的一生通常包含不同的阶段（如卵、幼虫、蛹、成虫），理解“生命周期”的概念。

2.了解不同昆虫的生命周期在具体形态、经历时间等方面存在多样性。

3.知道环境条件（如温度）会影响昆虫的生命活动。

[科学思维]

1.能通过计算、排序，量化描述蚕的生命周期。

2.能通过比较、分析不同昆虫的生命周期资料，归纳其相同点与不同点。

3.能基于昆虫生命周期知识，对简单的实际问题（如防蚊）进行推理分析。

[探究实践]

1.能通过查阅图文资料，收集并整理其他昆虫的生命周期信息。

2.能合作完成昆虫生命周期的比较与汇报。

[态度责任]

1.在回顾养蚕过程中，珍视长期观察获得的宝贵经验与情感体验。

2.认识到科学知识能帮助我们更科学地认识与对待自然环境中的生物。

【教学重难点】

[重点]通过比较，了解昆虫生命周期的共同规律与多样表现。

[难点]从具体现象中归纳概括出昆虫生命周期的一般模型；理解“完全变态发育”与“不完全变态发育”的区别。

【教学准备】

教学课件（实验视频：观察、记录蚕的一生）、“昆虫生命周期信息卡”（课前布置学生分组查阅1～2种昆虫的资料，并简要填写在信息卡上）、个人《蚕宝宝成长日记》或相关记录、已完成或正在完善的“昆虫生命周期信息卡”等。

【教学过程】

一、聚焦：从“我养的蚕”到“昆虫的世界”（5分钟）

1.深情回顾：同学们，我们刚刚共同完成了一项了不起的长期科学观察——陪伴蚕走过一生。

2.提出问题，拓展视野：蚕是昆虫大家族的一员。那么，这个大家族里的其他成员，比如我们熟悉的蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁，它们的一生也和蚕一样吗？它们是怎么长大的？今天，我们就一起走进《昆虫的一生》，去探索这个奇妙的生命世界。

二、探索：量化个案，比较共性（15分钟）

活动一：为我们的蚕做一份“生命简历”

1.整理记录，将不同阶段蚕的图片，按生长变化顺序排列。

2.教师：谁能用最简短的话告诉我们，蚕的一生经历了哪几个主要阶段？（复习：卵、幼虫、蛹、成虫）

3.计算时间：小组合作，根据各自的《蚕宝宝成长日记》，计算并估算蚕的整个生命周期大约是多长时间？其中，卵期、幼虫期、蛹期、成虫期各大约是多少天？

4.引出概念：这个有序的过程，就叫“生命周期”。

活动二：昆虫生命“博览会”

1.资料交流：各小组派代表，借助“昆虫生命周期信息卡”和课前查找的图片，向全班介绍一种昆虫（如蝴蝶、蜻蜓、蝗虫、蜜蜂等）的一生。介绍内容包括有哪些阶段？每个阶段叫什么？样子如何？

2.记录与比较：其他学生在笔记本上以简图或关键词的形式，记录不同昆虫的生命周期。重点引导观察它们都有“卵”和“成虫”吗？“幼虫”和“蛹”的阶段都一样吗？

三、研讨：发现规律，联系实际（10分钟）

1.归纳昆虫生命周期的“同”与“不同”：看了这么多昆虫的生命故事，你发现昆虫的一生有哪些共同点？（引导归纳：一般都从卵开始；都有幼虫（若虫）阶段；最终都会变为成虫。）它们之间最大的不同是什么？（聚焦于“变态”类型：像蚕、蝴蝶这样，幼虫和成虫形态完全不同，中间要经过一个“蛹”期的，叫完全变态发育；像蜻蜓、蝗虫这样，幼虫（若虫）和成虫形态相似，没有“蛹”期的，叫不完全变态发育。）

2.讨论题1：自然环境下蚕一般在春天孵化，所以被称为春蚕。我们可以在秋季和冬季养蚕吗？说一说理由。（教师总结：不同季节对蚕的养殖管理有所区别，只要通过人工调控给蚕提供合适的生长环境，在秋季和冬季也可以养蚕。）

3.讨论题2：根据昆虫一生的形态特点，如果要避免家中蚊子、苍蝇、米象等昆虫的滋生，我们怎样做最有效？（师生共同总结：定期清理厨余垃圾和污水容器，切断繁殖源头；保持干燥，抑制卵和幼虫发育；密封储粮和垃圾，防止成虫产卵等。）

四、拓展：情感升华，创意表达（10分钟）

1.讲述“我的养蚕故事”：养蚕的过程一定给你留下了许多难忘的瞬间。请选择一件最难忘的事，写一篇小短文。可以写你的惊喜、你的困惑、你的发现，或者你对生命的感悟。（将科学记录与语文表达相结合，促进情感与思维的融合）

2.设计“昆虫生命周期”小海报：鼓励学生选择自己最感兴趣的一种昆虫，为其设计一张精美的生命周期海报，在班级科学角展示。

3.课堂总结：今天，我们从蚕出发，看到了昆虫世界的生命图谱。它们的一生，或完全变态发育，或不完全变态发育，都充满了自然的智慧与奥秘。希望你们永远保持这份对生命的好奇，用观察和思考去探索更广阔的世界。

【板书设计】

第7课昆虫的一生