二年级100以内加减法应用题解析.docxVIP

二年级100以内加减法应用题解析

对于二年级的小朋友来说，数学学习从简单的计算逐步过渡到解决实际问题，应用题就是其中非常重要的一环。100以内的加减法应用题，不仅考察孩子们的计算能力，更重要的是检验他们理解题意、分析数量关系以及运用所学知识解决问题的能力。下面，我们就来详细解析如何应对这类应用题。

一、认真审题，理解题意是前提

拿到一道应用题，首先要做的就是认真读题。二年级的孩子识字量有限，可能需要家长或老师的帮助，但更重要的是引导他们独立阅读。读题时，要注意以下几点：

1.读准字音，理解词义：确保孩子认识题目中的生字，理解关键词语的含义，比如“一共”、“还剩”、“原来有”、“又来了”、“拿走了”、“比……多”、“比……少”等等。这些词语往往提示了数量之间的关系和运算方法。

2.弄清情节，知道“讲了一件什么事”：应用题都有一个具体的情境，比如分东西、买东西、站队、看书等。让孩子用自己的话复述一下题目讲了什么，有助于他们理解整体题意。

3.找出已知条件和问题：题目中告诉我们哪些数字信息（已知条件），要求我们解决什么问题（问题）。这是解决应用题的关键步骤。可以让孩子用“~~~~”划出已知条件，用“？”标出问题。

例如：“小明有5支铅笔，妈妈又给他买了8支，小明现在一共有多少支铅笔？”

*已知条件：小明原来有5支铅笔，妈妈又买了8支。

*问题：小明现在一共有多少支铅笔？

二、分析数量关系，确定运算方法是核心

理解题意之后，就要分析题目中的数量之间存在什么关系，从而确定用加法还是减法来计算。这是二年级孩子学习应用题的难点。

（一）加法的常见应用场景

加法通常用于把两个或多个部分合起来，求总数是多少的情况。常见的提示词有：“一共”、“合起来”、“和是多少”、“原来有……又买来/跑来/拿来……现在有多少”、“比……多几的数是多少”（求较大数）等。

1.求总数：把两部分数量合在一起。

*例1：小红有34颗糖，小丽有25颗糖，她们一共有多少颗糖？

分析：把小红的糖和小丽的糖合起来，就是总数。用加法。

列式：34+25=?

2.求原来的数量（一部分数量和增加的数量已知，求原来的总数）：

*例2：停车场开走了18辆车，还剩下27辆车，停车场原来有多少辆车？

分析：开走的车和剩下的车合起来，就是停车场原来有的车。用加法。

列式：18+27=?

3.求比一个数多几的数（已知小数和相差数，求大数）：

*例3：草地上有白羊23只，黑羊比白羊多7只，黑羊有多少只？

分析：黑羊的数量包括和白羊同样多的部分，以及比白羊多的7只。所以用白羊的数量加上多的7只，就是黑羊的数量。

列式：23+7=?

（二）减法的常见应用场景

减法通常用于从总数里去掉一部分，求剩下多少；或者比较两个数量，求一个数量比另一个数量多多少或少多少的情况。常见的提示词有：“还剩”、“剩下”、“去掉”、“拿走”、“开走”、“吃了”、“比……少几”、“比……多几”（求相差数）、“多多少”、“少多少”、“差是多少”等。

1.求剩余：从总数里去掉一部分，求另一部分。

*例4：妈妈买了50个苹果，第一天吃了12个，还剩多少个？

分析：从总数50个苹果里，去掉吃了的12个，就是剩下的。用减法。

列式：50-12=?

2.求其中一部分（已知总数和其中一部分，求另一部分）：

*例5：二年级一班一共有42名学生，其中男生有20名，女生有多少名？

分析：学生总数是42名，由男生和女生两部分组成，去掉男生的20名，就是女生的人数。用减法。

列式：42-20=?

3.求相差数（求一个数比另一个数多多少或少多少）：

*例6：小明身高98厘米，小红身高89厘米，小明比小红高多少厘米？（或小红比小明矮多少厘米？）

分析：求两个数量之间的差，用较大的数减去较小的数。

列式：98-89=?

4.求比一个数少几的数（已知大数和相差数，求小数）：

*例7：动物园里有长颈鹿45只，梅花鹿比长颈鹿少16只，梅花鹿有多少只？

分析：梅花鹿的数量比45只少16只，所以从45只里去掉少的16只，就是梅花鹿的数量。用减法。

列式：45-16=?

三、正确列式计算，规范书写是保障

确定了运算方法之后，就可以根据已知条件列出算式，并进行计算。计算时要注意：

1.数位对齐：列竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起。

2.进位加法：个位相加满10，要向十位进1。

3.退位减法：个位不够减，要从十位退1当10，和个位上的数合起来再减。

4.仔细检查：算完后要养成检查的好习惯，看看数字有没有抄错，计算过程有没有出错。

四、带上单位，完整作答

计算出结果后，不要忘记在得数后面带上相应的单位名