素养导向的小学英语六年级上册 Module 8 Unit 2 I often go swimming 第一课时教学设计（外研版三年级起点）.docxVIP

素养导向的小学英语六年级上册Module8Unit2Ioftengoswimming第一课时教学设计（外研版三年级起点）

一、教学内容分析

??本课选自外研版（三年级起点）六年级上册第八模块第二单元，主题为“习惯与频率”。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》视域审视，本课处于“人与自我”主题范畴下“生活与学习”这一子主题。在知识技能图谱上，它承载着对已学一般现在时的深化与系统化应用，核心认知要求从“识记”动词短语提升至在真实语境中“理解”并“应用”频率副词来结构化描述个人习惯，是连接简单句表达与连贯性语篇输出的关键节点。过程方法上，本课强调在主题意义探究中，通过观察、归纳、对比和小组合作等学习活动，引导学生从零散表达走向有逻辑的叙述，初步渗透信息整合与表达的思维方法。在素养价值层面，知识载体背后指向的是培养学生对自我生活的觉察与管理意识，通过谈论个人习惯，引导学生反思生活方式，潜移默化地渗透积极、健康的生活态度，发展其逻辑思维能力和初步的跨文化沟通意识——即了解不同文化背景下人们生活习惯的异同，培育文化感知力。

like...play...，他们经过三年英语学习，已具备一定的词汇储备和简单句表达能力，能够用“Ilike...”、“Iplay...”等句式表达喜好。其生活经验与“日常活动”紧密相关，兴趣点在于表达真实的自己。然而，可能存在的障碍在于：第一，对频率副词（often,sometimes,never等）的语义区分及在句中的位置把握不清，易与程度副词混淆；第二，在组织语言描述多项习惯时，思维容易碎片化，缺乏使用连接词（如and,but）使表达连贯的意识。基于此，教学过程中将设计“频率梯度排序”、“信息沟”对话等活动进行动态评估，实时诊断学生对核心概念的掌握情况。针对不同层次学生，将提供“词汇银行”、“句型脚手架”等支持工具，并为语言能力较强的学生设计开放式追问和创造表达任务，确保所有学生能在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

??知识目标：学生能够理解并正确运用核心频率副词“often,sometimes,never”描述活动发生的频度；能够听、说、读、写本课核心动词短语如goswimming,visitmygrandma等；能在“主语为第一人称单数”的语境中，熟练运用“Ioften/sometimes/never+动词原形（+其他）.”的句型结构进行准确表达，并初步感知第三人称单数在此语境下的变化雏形（为下一课时铺垫）。

??能力目标：学生能够结合个人实际，选择恰当的频率副词与动词短语，组织成句，连贯地描述自己的23项日常习惯；能够在听力的过程中，有目的地抓取关于“人物习惯”的关键信息（如活动内容、频率）；能够在小组活动中，就彼此的习惯进行简单的问答与信息交换，发展初步的英语交际能力。

??情感态度与价值观目标：通过分享与倾听彼此的习惯，学生能在交流中增进相互了解，培养尊重差异、开放包容的交往态度；在讨论不同习惯的过程中，能初步辨识健康与不健康的生活习惯，激发对养成良好生活方式的积极意愿。

??学科思维目标：发展学生的归纳思维与逻辑表达思维。通过对比和分析例句，引导其自主归纳频率副词的含义差异与句法位置规律；通过“我的习惯小海报”制作任务，训练其将零散信息（多个习惯）进行筛选、排序和结构化呈现的逻辑组织能力。

??评价与元认知目标：引导学生使用教师提供的简易评价量表（如：词汇使用准确度、句子完整性、表达流畅度），对同伴的口头陈述进行针对性评价；在课堂小结环节，通过反思性问题（如“你今天用什么方法记住了新短语？”），鼓励学生回顾和分享自己的学习策略，提升学习自主性。

三、教学重点与难点

??教学重点：准确理解并运用“often,sometimes,never”三个频率副词，结合已学动词短语，使用“Ioften/sometimes/never+动词原形（+其他）.”的句型进行关于个人习惯的口头与书面表达。确立依据在于，该句型是准确传达“习惯”这一核心语义的语法结构基石，是单元语言功能得以实现的关键。从学业要求看，此类表达是描述日常生活的高频考点，也是学生从单词、短语学习迈向成段表达必须掌握的核心句式。

??教学难点：频率副词“sometimes”与“often”的语义区分及其在真实语境中的灵活选用；以及在描述多项习惯时，学生能克服母语思维干扰，自觉、正确地运用“主语+频率副词+动词原形”的英语表达逻辑，避免出现“Iverylike...”或语序错乱等错误。预设难点源于学生对抽象频率概念的感知差异，以及中英文副词位置规则的不同。突破方向在于创设丰富、对比鲜明的语境，利用可视化图表（如频率条）辅助理解，并通过大量有意义的操练内化表达结构。

四、教学准备清单