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我们的规则，我们的约定——小学生规则意识培养主题活动设计

一、活动背景

在小学生的成长过程中，规则意识的培养是品德与社会教育的重要基石。它不仅关乎学生个体良好行为习惯的养成，也直接影响着班级、学校乃至更广阔社会生活的有序与和谐。当前，部分小学生在集体生活中存在规则观念模糊、自我约束能力不强等现象。本活动旨在通过一系列贴近学生生活的体验与探究，引导学生认识规则的普遍性与重要性，理解规则背后的意义，进而主动参与规则的制定与维护，内化为自身的行为准则，为他们未来成为负责任的社会公民奠定基础。

二、活动目标

1.知识与技能：使学生了解生活中规则的多样性，知道规则在不同场合（如家庭、学校、社会公共空间）的具体表现形式；初步学会识别和分析生活中与规则相关的现象，能够参与制定简单的集体规则。

2.过程与方法：通过情景模拟、小组讨论、角色扮演、实地观察等方式，引导学生在体验和探究中感知规则的作用，学习在集体中协商、合作制定规则的方法。

3.情感态度与价值观：感受规则对于维护秩序、保障安全、促进公平的重要性，初步形成尊重规则、愿意遵守规则的积极态度，体验共同约定、共同遵守规则带来的快乐与和谐。

三、活动对象

小学中年级（三、四年级）学生

四、活动准备

1.教师准备：

*收集与学生生活密切相关的规则图片、短视频（如：交通规则、课堂纪律、游戏规则、图书馆规则等）。

*制作“规则小侦探”观察记录表、“班级规则树”展板或大白纸。

*准备情景表演所需的简单道具（如：模拟红绿灯、书本、玩具等）。

*设计小组讨论的引导问题。

2.学生准备：

*课前观察并记录自己在家庭、学校、社区中遇到的规则（可以用文字或图画形式）。

*每人准备一张小卡片，用于书写自己对班级规则的建议。

五、活动过程

（一）导入：游戏体验，感知规则（约8分钟）

1.无规则游戏：教师组织学生进行一个简单的集体游戏，如“老鹰捉小鸡”或“丢沙包”，但故意不说明游戏规则，让学生自由进行。

2.分享与讨论：

*提问：“刚才的游戏大家玩得怎么样？有没有遇到什么问题？”（引导学生说出混乱、不公平、容易受伤等感受）

*“为什么会出现这些问题呢？”（引出“没有规则”或“规则不明确”）

3.揭示主题：教师总结：“看来，没有规则，游戏就没法好好玩。其实，不止游戏需要规则，我们的生活中处处都有规则。今天，我们就一起来聊聊‘规则’这个话题，看看规则到底是什么，它对我们有什么重要性。”（板书活动主题：我们的规则，我们的约定）

（二）探究：规则在哪里，规则是什么（约15分钟）

1.“规则小侦探”分享会：

*学生分组分享课前收集到的生活中的规则（家庭、学校、社区、交通等），可以展示图片、图画或口头描述。

*教师引导学生将分享的规则进行简单分类，并记录在黑板上（如：学习规则、交通规则、公共秩序规则、游戏规则等）。

2.情景辨析：

*播放或展示几个场景（如：图书馆里大声说话、红灯时过马路、排队上车、考试作弊）。

*提问：“这些行为对不对？为什么？它们违反了什么规则？如果大家都这样做，会有什么后果？”

*引导学生认识到：规则是大家共同约定的行为规范，告诉我们什么可以做，什么不可以做，以及应该怎么做。

（三）深化：规则为什么重要（约12分钟）

1.小组讨论：“如果没有这些规则，我们的生活会变成什么样？”（提供讨论要点：安全、秩序、公平、效率等）

2.角色扮演：

*设置几个对比情景，如：

*情景A：上下课没有铃声，学生随意进出教室。

*情景B：上下课有铃声，学生按铃声有序活动。

*情景C：玩游戏时，有人不遵守规则，耍赖皮。

*情景D：玩游戏时，大家都遵守规则，公平竞争。

*邀请学生分组进行简短的角色扮演，体验有无规则带来的不同感受。

3.总结提升：教师引导学生总结规则的重要性：规则能保护我们的安全，让我们的生活和学习更有秩序，能保证公平公正，让大家相处得更愉快。

（四）实践：我们一起来定规则（约15分钟）

1.聚焦班级：“在我们班集体中，为了让大家学习更开心，生活更愉快，也需要一些共同的约定。现在，我们就来当一回‘小小立法员’，一起为我们班制定几条班级公约，好吗？”

2.分组酝酿：

*围绕“班级里哪些方面需要规则？”“我们希望有什么样的规则？”等问题，学生分组讨论，提出自己认为重要的班级规则建议，写在小卡片上。

*例如：关于课堂纪律、卫生值日、物品摆放、同学交往、图书角管理等。

3.集中汇总与表决：

*各小组派代表宣读规则建议，教师将相似的建议归类，写在“班级规则树”展板上。

*引导学生对提出的规则进行讨论、修改，明