初中英语整本书阅读教学的实践探究.pdfVIP

智行活力人物

周丽萍，江苏省宜兴外国语学校副校长，正高级教师，

江苏省特级教师。全国外语教师园丁奖获得者，江苏省“333

高层次人才”培养对象，江苏省第二批“苏教名家”培养对象。

江苏省初中英语名师工作室主持人，江南大学硕士研究生

导师。

初中英语整本书阅读教学的实践探究*

周丽萍

整本书阅读可以弥补教材在阅读语篇完整性、丰富性以及输入量等方面存在的局限

与不足，具有重要的教学价值。学生的整本书阅读活动，需要教师进行有层次的教

学指导，才能实现其课程意义和教学意义。据此，提出初中英语整本书阅读教学的

实践路径，即依托层层递进的三种指导课型——导读课、赏析课和分享课，提升学

生阅读素养，探究整本书内涵，发展学生核心素养。

初中英语；整本书阅读；导读课；赏析课；分享课

一、引言事的脉络，挖掘主旨大意，研究作者的写作意图，

联系现实生活，突出整本书阅读的教学价值。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以

下简称《课标》）指出，教师要敢于突破教材的二、阅读材料的选择

制约，充分挖掘教材以外的资源。要指导学生坚

《课标》指出，要注意选择并补充符合初中

持开展课外阅读，注重培养和发展阅读素养。教

阶段学生认知发展需求和语言发展水平、题材丰

材尽管为发展学生的核心素养提供了高质量的平富、体裁多样、国内正式出版的英语（分级）读物，

台与载体，但因教材编写具有特定的规律及原则，或指导学生选择适合自身语言水平和兴趣爱好的

其呈现的阅读语篇在完整性、丰富性以及输入量阅读材料，参照课程内容遴选阅读主题范围，如

等方面都受到一定的局限，因此具有高度综合性、与成长、家庭、校园、科普、

青春期学生感兴趣的，

情境性、完整性的整本书阅读能够在很大程度上社会问题等相关的主题，确保内容积极向上。因此，

弥补上述不足。整本书阅读要突出一个“整”字，在阅读材料的选择方面我们应关注以下两点。

要求学生通过阅读完整的故事情节，把握整个故其一，阅读内容契合教材单元主题。译林版

*本文系2019年度江苏省中小学教学研究课题“参照蓝思指数的初中英语主题拓展阅读研究”（课

题编号：2019JK13-L060）的阶段性研究成果。

52外语教学2022年7月

英语教材每个单元以一定的主题统领，单元主题1.介绍背景——激发阅读兴趣。

和学生的现实生活、兴趣爱好息息相关，单元教写作背景主要包括社会背景和作者经历等方

学目标要求学生深入探究主题意义。而教材内容面的信息。一般而言，作者创作作品不是空穴来

因过多承载了语言知识和语法功能，语篇零散、风，可能是其在当时当境的社会中自身生活经历

短小，不足以支撑学生领悟单元主题意义的丰富和情感的体验，也可能是其对人性的洞察和反思。

性和深刻性。基于此，依托单元主题，选择整本作品的诞生常和写作背景有着千丝万缕的联系。

书阅读书目，不仅符合学生的心智特点和阅读兴教师可以