2026年春季新学期北师大版（三起）（新教材）小学英语三年级下学期教学计划及进度表.docxVIP

2026年春季新学期北师大版(三起)(新教材)小学英语三年级下学期教学计划及进度表

一、教材编排分析

北师大版(三起)小学英语三年级下册教材，紧扣《义务教育英语课程标准(2022年版)》对小学三年级英语教学的要求，围绕“人与自我、人与社会、人与自然”的核心主题，以话题为引领、以功能为核心、以任务为驱动，整体结构清晰、层次分明、逻辑性强，符合三年级学生从低年级向中年级过渡的认知特点，兼顾基础性、趣味性和实用性。

本册教材共分为6个单元，其中前5个为新授单元，第6个为复习单元，教学周期覆盖2026年3月2日至7月4日。具体编排如下：Unit1Moreaboutme(更多关于我)、Unit2Wearedifferent(我们是不同的)、Unit3Goingoutdoors(走向户外)、Unit4Travellingaround(四处旅行)、Unit5IloveChina(我爱中国)、Unit6Review(复习)。每个新授单元围绕一个核心话题展开，复习单元整合前5个单元的核心知识，形成完整的知识体系。

教材编排具有以下鲜明特点：

1.话题贴近学生生活，贴合认知需求：核心话题涵盖自我介绍、个性差异、户外活动、旅行、爱国情怀等，均为三年级学生熟悉且感兴趣的内容，便于学生联系生活实际理解和运用语言，降低学习难度，增强学习自信心。

2.注重语言基础，循序渐进提升能力：以词汇、简单句型和日常交际用语为核心，逐步拓展语言知识和运用能力。每个单元围绕核心话题，分层次开展词汇教学、句型练习和语用训练，兼顾听、说、读、写的初步培养，重点强化听力和口语表达能力。

3.情境化、活动化教学突出：教材配有生动的插图、真实的对话场景和丰富的活动设计，每个单元设置“Listenandsay”“Speakandact”“Readandmatch“Writeanddraw”等模块，便于教师创设真实的交际情境，引导学生通过游戏、角色扮演、小组合作等活动，在做中学、玩中学，提升语言运用的灵活性。

4.注重复习巩固，强化知识衔接：每个新授单元结束后设有简单的小结和练习，复习单元通过整合、梳理前5个单元的核心词汇、句型和语用功能，帮助学生巩固知识、查漏补缺，形成系统的知识网络，同时注重与三年级上册知识的衔接，为后续学习做好铺垫。

5.融入文化意识和德育渗透：结合各单元话题，渗透简单的中西方文化差

异(如自我介绍的礼仪、户外活动的差异、国家文化常识等),培养学生初步的文化素养；同时融入德育元素，如尊重差异、热爱生活、热爱祖国、团结协作等，实现“语言学习与德育教育”的有机结合。

6.注重学习能力培养：教材设计了多样化的探究性任务和自主学习活动，引导学生掌握初步的学习方法，培养自主学习、合作探究的能力，激发学生持续学习英语的动力。

整体而言，本册教材既注重知识的系统性和基础性，又兼顾趣味性和实用性，符合三年级学生的学习特点和英语教学的规律，能够有效培养学生的英语核心素养，为学生后续的英语学习奠定良好的基础。

二、学情分析

1.知识基础：学生已经掌握了26个英文字母的读写，认识了部分简单的日常词汇(如问候、数字、文具、身体部位、日常活动等),能够运用简单的句型进行日常问候、自我介绍、询问简单信息等基础交际，具备了初步的英语听力和口语表达能力。但学生对词汇的记忆不够牢固，易混淆词汇较多，句型的运用不够灵活，听、说、读、写的能力发展不均衡，部分学生对英语发音的准确性把握不够，书写规范性有待提升。

2.认知特点：三年级学生仍以具体形象思维为主，好奇心强、注意力集中时间较短(约20-25分钟),对生动、有趣、贴近生活的教学内容和互动活动充满兴趣，乐于参与游戏、角色扮演、小组合作等实践性活动，但抽象思维能力较弱，对复杂的语言知识和语法规则理解困难，需要教师通过直观、形象、具象的教学方式引导学习。

3.学习习惯：大部分学生能够按时完成英语作业，主动参与课堂活动，初步养成了课前预习、课后复习的习惯，但部分学生缺乏良好的学习习惯，如词汇记忆不及时、课堂上不敢开口发言、作业书写潦草、缺乏自主学习意识等。同时，学生的学习主动性和自律性有待提升，需要教师和家长的引导、督促和鼓励，逐步培养自主学习、主动探究的习惯。

4.个体差异：学生的英语基础、学习能力和学习兴趣存在明显差异。部分学生基础扎实，乐于开口，能够快速掌握所学知识并灵活运用，对英语学习充满热情；中等水平学生能够跟上教学进度，但在词汇记忆、句型运用和口语表达方面需要加强，缺乏自信心；少数基础薄弱学生对英语学习兴趣不高，发音不标准，词汇量不足，句型掌握不牢固，