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小学六年级消防安全《消防安全知识与应急技能》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计依据《小学消防安全知识课程标准》及对应学段教学大纲，从三维目标与核心素养培育角度构建教学内容体系。在知识与技能维度，聚焦火灾的科学定义、分类标准、预防原理等核心概念，明确火灾报警流程、火场逃生规范、灭火器操作等关键技能，通过认知梯度设计（从了解、理解到综合应用），结合结构化知识图谱帮助学生建立系统的消防安全知识框架。在过程与方法维度，强调体验式学习与合作探究，将安全意识培养、问题解决能力训练等学科思想方法，转化为模拟逃生演练、消防器材实操等具象化学习活动。在情感·态度·价值观与核心素养维度，以生命教育为核心，通过情境体验、角色扮演等方式，渗透珍爱生命、关爱他人的道德品质，培育独立思考、勇于创新的科学精神。

（二）学情分析

小学六年级学生已具备基础的消防安全常识和初步的火场逃生认知，通过生活观察、媒体报道等渠道形成了对火灾的感性认识，但知识体系缺乏系统性，技能掌握停留在表层。在技能水平上，学生个体差异明显，少数学生通过家庭熏陶或校外活动接触过消防器材使用，多数学生缺乏实操经验。认知特点方面，该学段学生注意力集中时间较长，但对抽象理论的理解能力有限，需借助生动直观的教学形式激发学习兴趣。潜在学习困难主要表现为：对火灾蔓延的物理原理、逃生路线选择的逻辑依据等抽象内容理解不深入，消防器材操作的规范性不足。针对上述情况，教学设计采用分层任务、具象化演示等策略，确保不同层次学生均能获得发展。

二、教学目标

（一）知识目标

识记火灾的科学定义、A/B/C类火灾分类标准及燃烧三要素（可燃物、助燃物、着火源）等核心概念。

理解火灾发生的常见成因（电气故障、火源误用、自燃等）、火场逃生的科学原理，能准确阐述火灾预防的核心原则。

能应用所学知识识别家庭、学校等场景中的火灾隐患，设计基础的家庭火灾逃生计划，对不同类型火灾选择适配的应对方式。

（二）能力目标

掌握灭火器（干粉、水基等）的规范操作流程，能在模拟场景中独立完成灭火操作。

培育批判性思维与创造性思维，能从多角度分析火灾隐患的风险等级，提出创新性预防建议。

通过小组合作完成防火预案设计、火灾案例分析等任务，提升信息处理、逻辑推理与团队协作能力。

（三）情感态度与价值观目标

树立“生命至上、安全第一”的意识，将火灾防范意识内化为日常生活中的自觉行为。

养成严谨求实的科学态度，在实践操作与模拟演练中做到规范操作、如实反馈。

增强社会责任感，主动向他人传播消防安全知识，积极参与校园及社区消防安全建设。

（四）科学思维目标

能通过构建火灾蔓延模型、分析逃生路线逻辑等活动，提升模型建构与系统分析能力。

培养质疑求证的科学思维，对消防安全相关信息能进行合理性判断，通过实证分析解决实际问题。

运用设计思维流程，针对具体场景的火灾隐患提出可操作的解决方案。

（五）科学评价目标

能运用自我反思、同伴互评等方式，评估自身在知识掌握、技能操作中的优势与不足。

掌握消防安全信息的甄别方法，能通过多渠道交叉验证网络、媒体等来源的消防知识可信度。

能依据评价标准对同伴的实践操作、预案设计等成果给出具体、建设性的反馈意见。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

火灾的本质特征（燃烧三要素）、分类标准及常见成因，能准确识别各类场景中的火灾隐患。

火灾预防的核心措施（消除隐患、规范使用火源电器、定期检查消防设施等）。

火场逃生的核心技巧（弯腰低姿、捂住口鼻、选择安全路线等）与灭火器的规范操作流程。

（二）教学难点

理解火灾蔓延的物理过程（烟雾流动、热空气上升等）对逃生路线选择的影响。

培养紧急情况下的冷静决策能力，能根据火灾现场的动态变化调整逃生策略。

实现消防知识向实际行为的转化，让学生在真实生活中主动践行火灾预防措施。

难点突破策略：通过烟雾发生器模拟火灾现场、逃生路线实景演练、情景剧演绎等直观教学手段，将抽象原理具象化；设计梯度化模拟任务，让学生在反复实践中强化应急决策能力。

四、教学准备

类别

具体内容

多媒体资源

消防安全知识动画、火灾案例纪实视频、消防员实操训练片段、逃生技巧演示课件

教具与模型

火灾成因分类图表、不同类型灭火器（干粉、水基等）实物及操作模型、燃烧三要素演示装置

实验器材

烟雾发生器、模拟火灾场景道具、湿毛巾、逃生指示标识牌

任务与评价工具

火灾逃生路线规划任务单、消防安全知识测试卷、小组合作评价量规、实操技能评分表

学习资源

预习指引单、消防安全知识手册（精简版）、画笔、便签纸等

教学环境

小组式座位布局（46人一组）、黑板板书框架（知识图谱+核心流程）、模拟逃生通道布置

五、教学过程（45分钟）

（一）导入环节（5分钟）

情境导入：播放真实火灾案例纪实片段（选取校园或家庭场景，侧重逃生不当与正确逃