小文具，大智慧——学习用品的设计、使用与创新实践（小学三年级）.docxVIP

小文具，大智慧——学习用品的设计、使用与创新实践（小学三年级）

一、教学内容分析

??本课隶属于小学综合实践活动课程中“劳动与技术教育”领域，对应于三年级上学期“设计与制作”主题模块。根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的精神，本课旨在引导学生通过观察、探究、设计与制作等一系列“做中学”的活动，建立技术与生活的联系，发展初步的工程思维和物化能力。从知识技能图谱来看，学生需理解“学具”（学习用品）的基本功能、结构与材料的简单关系，掌握根据需求进行简单优化设计的基本流程，并能运用绘图、测量、安全使用工具等基础技能完成一个简易学具的改造或创新模型。这一内容在单元中承上启下，既是对前期观察与发现能力的应用，又为后续更复杂的技术设计与制作项目奠基。过程方法上，本课蕴含了“需求分析创意构思设计表达模型制作测试改进”这一简化的工程设计流程，课堂将以项目式学习的形式，引导学生化身“小小设计师”，亲历这一过程。素养价值层面，本课超越了单纯的动手操作，着力渗透“技术服务于人”的人文关怀、精益求精的工匠精神雏形，以及在协作中解决问题的团队意识，是对学生劳动观念、创新意识与实践能力的综合培育。

??三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对身边物品有强烈的好奇心和动手改造的欲望。他们普遍拥有丰富的学具使用经验，但大多停留在“使用者”视角，对其设计原理、人机关系缺乏系统思考。可能的认知障碍在于：难以将模糊的“不好用”感受转化为明确的设计需求；设计构思天马行空但脱离材料与工艺的现实约束；在小组合作中易出现分工不均或争论。基于此，教学将采用“情境唤醒案例剖析原型引导”的策略，通过呈现学生日常学习中的真实痛点（如铅笔易滚落、橡皮屑难清理），将抽象的设计思维具体化。过程中，通过设计草图评审、制作过程观察、成果展示互评等多维度形成性评价，动态把握每位学生的参与度、理解深度与创意实现度。针对不同层次学生，提供“改良建议库”、“结构示意图模板”等差异化脚手架，鼓励能力强的学生挑战功能复合设计，引导基础薄弱的学生从单一功能优化入手，确保每位学生都能在“最近发展区”获得成功体验。

二、教学目标

??知识目标：学生能够阐释学习用品设计中“结构、功能、材料”三者之间的基本关系，并能结合具体实例（如各种笔的握笔区设计）说明其如何影响使用体验；能够清晰表述一个简易设计项目从“发现问题”到“展示作品”所经历的主要阶段及其核心任务。

??能力目标：学生能够运用思维导图或简单清单对指定学具进行优缺点分析，并提出至少一项有针对性的改良或创新设想；能够以草图或示意图的形式，相对清晰地表达自己的设计构思，并尝试使用身边易得的材料，与同伴协作完成一个简易模型的制作与测试。

??情感态度与价值观目标：在小组探究与制作活动中，学生能主动分享想法、倾听他人意见，共同应对制作过程中的挫折，体验到协作共创的乐趣与价值；通过对学具的再设计，建立起爱护文具、物尽其用的意识，并能初步体会到设计思维背后蕴含的“以人为本”的关怀。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的系统思维与创新思维。引导他们像设计师一样思考，经历“定义问题生成方案物化验证”的完整回路，学会从用户（自己和同学）的角度出发，综合考虑实用性、美观性、可行性等多个维度来权衡设计。

??评价与元认知目标：学生能够依据“设计图清晰度”、“模型与设计匹配度”、“问题解决有效性”等简易量规，对自我及同伴的作品进行初步评价；能在活动结束后，通过“设计日记”或口头分享，回顾自己在“想”和“做”的过程中遇到的困难及采用的解决策略，形成初步的反思习惯。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生经历“基于真实需求提出设计构想”并“将构想转化为可视化草图”的过程。确立依据在于，这是连接问题意识与实践创造的核心枢纽，是发展学生创新思维与物化能力的关键环节。从课标要求看，它直接对应“运用一定的技术与工程思维解决简单问题”的核心素养；从能力发展看，它贯穿了分析、综合、创造等高阶思维活动，是后续一切制作活动的蓝图与依据。

??教学难点：在于学生如何将感性、模糊的“使用感受”转化为理性、明确且可实施的“设计要点”。难点成因在于，三年级学生的抽象概括与系统规划能力尚在发展中，他们可能能说出“这支笔握着不舒服”，但难以精准分析是笔杆太细、太滑还是形状不合理，更难以将这些分析转化为具体的设计参数（如：增加防滑纹、采用三角形笔杆）。预设依据来自对学生常见表达方式和前期项目经验的观察。突破方向是提供丰富的正反面案例进行对比分析，并搭建“问题原因设计点”的思维表格作为脚手架，帮助学生完成这一关键跨越。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：多媒体课件，内含各类学具（常规与创意）图片、微视频，设计思维简易流程图；“小小设计师”工作证（